中等职业学校“双师型”师资队伍建设研究——以“订单式”人才培养模式为背景

摘要

教师的专业能力和素质直接影响到教育的质量和学生的成长，随着时代进步和经济的飞速发展，职业教育的重要性越来越被社会所认知。教师作为教育的执行者和实践者，教育发展必定对教师发展提出了新要求。目前，中职教师专业发展虽然取得了一定的成就，但实际上仍然困难重重，并不能满足社会发展对职业教育提出的要求。特别是在“订单式”人才培养模式推广后，中职教师的水平高低直接决定最终的人才培养质量，因此显得尤为重要。中职教师的专业能力和素质的提升必须通过有效的政策引导、强大的财政支持和不断健全的法律法规来保障。我国中职教师师资队伍的建设，以及普通教师向“双师型”教师的转变，是目前中职教育面临的重要挑战。
　　笔者通过文献法收集了大量相关文献资料，在此基础上，通过问卷调查法、访谈法等，对包头服务管理职业学校展开调研，该校九个专业中有六个专业开设“订单班”，以“订单式”人才培养模式输送毕业生。基于此背景下，通过调查以点及面，了解中等职业学校教师专业发展的现状，找出存在问题以及引起这些问题的原因，并对这些原因进行解析，以此为依据提出合理的促进策略。本文研究的主要结构如下:
　　绪论部分主要阐述本文的研究背景和选题的理论依据，指明本文研究的重点和方向。本文的主体部分是第二部分至第六部分。其中，第二部分主要是“双师型”师资队伍建设的基本理论，重点梳理“中等职业学校教师”、“双师型”、“订单式人才培养模式”等与“双师型”师资队伍建设相关的概念;第三部分重点考察中职教师师资队伍建设的发展背景和现状;第四部门分析师资队伍现存问题及引起这些问题的原因;第五部分通过与德国、美国先进的职业教育比较，来总结我国目前师资建设可以向其学习和借鉴的地方;第六部分主要从制度建设、法律法规及财政投入等方面来探析促进“双师型”师资队伍建设发展的策略。结论部分，对本文研究过程及研究结论进行了总结，并指出不足。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)研究综述

1．国外研究综述

2．国内研究综述

二、相关概念界定及理论基础

(一)相关概念界定

1．中等职业学校

2．中等职业学校教师

3．“双师型”教师

4．“订单式”人才培养模式

(二)理论基础

1．实用主义教育理论

2．人力资本理论

三、中职教师师资队伍发展的背景及现状

(一)中职教育困境重重，迫使师资队伍转型

1．招生困难，生源质量差

2．师资力量薄弱

3．学校自身定位不清晰

(二)中职学校师资队伍的现状

1．“双师型”教师数量不足一半

2．“双师型”教师培养工作进展较慢

(三)“订单式”人才培养模式下对师资建设提出新要求

四、中职学校师资队伍现有问题及原因分析

(一)中职学校师资队伍现有问题

1．教师来源渠道单一

2．“双师型”师资队伍建设滞后

3．教师的学习体系搭建不完全

4．教师职业被认同感和成就感不足

(二)现有问题产生的原因

1．政府政策支持不足

2．缺乏健全的学习机制

3．缺乏有效的激励措施

4．政府正面介入较少

5．学校管理不够有效

6．教师自我要求不高

五、德国和美国职业教育师资队伍建设的经验及启发

(一)德国和美国职业教育师资队伍建设的经验

(二)德国和美国职业教育师资队伍建设给我国的启发

六、“双师型”师资队伍发展策略

(一)增强制度建设，确保“双师型’’标准一致

(二)加大财政投入，确保“双师型”待遇优势

(三)坚定立法保障，使得“双师型’’有法可依

(四)深化校企合作，使“订单培养”落在实处

(五)有效校内管理，营造良好培养环境

(六)自我激励发展，积极向“双师型”转变

结论

参考文献

致谢