新课程背景下的中学英语网络主题探究教学模式研究

摘要

世界进入了信息时代，外语(主要是英语)已经作为信息传播和交流的重要媒介之一。基础教育阶段的外语教学越来越受重视。与此同时，我国基础教育阶段的外语教学所存在的问题也就突显出来了。新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园。新的课程标准必然要求广大的课程实施者拥有新的教育教学策略与方法。 现代学习理论(认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等)为如何恰当地应用信息技术、促进学生和教师的学习指明了方向。1995年，圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(BernieDodge)博士首先创建了网络主题探究教学模式。在不到十年的时间里，国内外的网络主题探究的教学和研究活动已经十分普遍。作者通过建立的个人教育网站，尝试了用网络主题探究的教学模式授课，取得了一定实践经验也暴露出一些问题。 该研究试图通过对网络主题探究教学模式的理论与实践的研究，从而揭示出网络主题探究教学模式可以适应新课程标准的要求，并在一定程度上实现新课程的教学理念、完成新课程的教学任务。网络主题探究教学模式是一种很值得广大一线教师实践的教学模式。研究将以文献分析法和案例分析法为主。借助相关资料的搜集、分析、整理和归纳，实践案例的分析研究，探讨网络主题探究教学模式的结构、特点、操作方法以及可行性。可为中学英语教师提供理论参考及操作上的帮助。

目录

文摘

英文文摘

绪论

一、研究背景

二、文献综述

三、研究价值

四、研究方法

第一章网络主题探究教学模式概述

一、网络主题探究教学模式的概念

二、网络主题探究教学模式的类型及属性

三、网络主题探究教学模式的结构及范例

第二章网络主题探究教学模式的功能

一、有利于面向全体学生，鼓励学以致用

二、关注学生的情感和营造和谐教学氛围

三、符合“任务型”的英语教学理念

四、突出学生主体，注重形成性评价

五、利用现代教育技术，开放课程资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道

六、指导学生学习策略，拓展学生文化视野，为终身学习奠定基础

第三章网络主题探究教学模式的可行性

一、网络主题探究教学模式的理论基础

二、网络主题探究教学模式的必要条件

第四章网络主题探究教学模式的设计

一、网络主题探究教学模式的步骤

二、网络主题探究教学模式的要求

三、网络主题探究教学模式的评价

四、与传统教学模式的区别

第五章网络主题探究教学模式在中学英语教学中的实践与策略

一、听、说、读、写能力的训练

二、网络主题探究教学模式在中学英语教学中的实践

结束语

注释

参考文献

后记

个人简历