新课程标准下沈阳市初中体育教师教学研究能力调查分析及应对策略研究

摘要

本文运用文献资料法，分析归纳出体育与健康课程标准对体育教师意识观念、知识体系、能力结构等方面在理论上的要求，运用问卷调查法和访谈法了解沈阳市初中体育教师教学研究能力的现状，通过与新课程理论要求相比较发现沈阳市初中体育教师： 1、教龄和学历分布较合理有利于发展教学研究能力，但有部分教师是通过函授、进修等方式达到学历目标，影响知识的积累和能力的发展； 2、整体研究意识薄弱，教学研究还是局限于个别体育教师参与，缺乏普遍参与； 3、对新课程处于理论浅层次上的理解，熟练应用于教学实践还需要一个过程； 4、对知识的掌握程度较好，但应用于实践的能力还有待于进一步提高； 5、研究氛围不浓，缺乏研究的环境； 6、教师教学评价、教学反思能力还处于一般水平； 7、教育科学研究能力整体水平不高。 建议体育教师要尽快转变观念，从思想上重视教学研究，在教学中要善于观察、善于反思教学；学校和有关部门要多为体育教师创造外出学习、交流、培训的机会，营造良好的学术氛围；建立体育教研评价、奖励机制，适当的改善科研条件、增加对体育教学的科研投入，提高体育教师教学研究的积极性。

目录

文摘

英文文摘

1.引言

1.1问题的提出

1.2研究的目的

1.3研究的意义

2.文献综述

2.1初中体育教师研究能力的科学定位

2.2体育教师教学研究能力的概念

2.3体育教师教学研究能力的分类

2.4我国对教师教学研究能力研究的现状

3.新课程标准对体育教师提出更高的要求

3.1要有教学研究的意识

3.2要有合理的知识结构

3.3要有合理的能力结构

4.研究对象与方法

4.1研究对象

4.2研究方法

5.研究结果与分析

5.1体育教师的基本状况统计分析

5.2体育教师教学研究意识统计结果及分析

5.3体育教师教学研究行为统计结果及分析

5.4初中体育教师对新课程的理解程度统计结果与分析

5.5体育教师自身知识掌握及运用情况统计结果及分析

5.6研究氛围统计结果及分析

5.7初中体育教师教学研究能力水平调查结果与分析

6.影响沈阳市初中体育教师教学研究能力发展的因素分析

6.1观念意识对发展教学研究能力的影响因素分析

6.2自身知识水平对发展教学研究能力的影响因素分析

6.3教研氛围对发展教学研究能力的影响因素分析

7.提高初中体育教师教学研究能力的应对策略

7.1通过培养研究意识的途径提高体育教师的教学研究能力

7.2通过观摩研讨的途径提高体育教师的教学研究能力

7.3通过课题研究的途径提高体育教师的教学研究能力

7.4通过教学反思的途径提高体育教师的教学研究能力

8.结论与建议

8.1结论

8.2建议

8.3论文存在不足之处

参考文献

附录

致谢