“过程与方法”课程目标在高中电磁学教学中的实现研究

摘要

随着科学技术的迅速发展，高素质人才在世界范围内的经济竞争和综合国力的竞争中发挥着越来越重要的作用。为适应二十一世纪人才的需求，各国相继开始了教育改革。我国基础教育改革取得突破性进展，其最显著的标志是各学科制定了新的课程标准。其中物理课程标准是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能、情感态度与价值观”并列，说明提高教学质量、培养学生能力的重要途径就是注重“过程与方法”目标的实现。因此我们在物理教学中要注重对学生科学方法的培养，使学生学会用科学的方法去分析、解决问题。 课程目标中的“过程”与“方法”具有两方面的意义。“过程”，一是物理学科的探究过程，二是学生的学习过程。“方法”一是物理学科的研究方法，二是学生的学习方法。本文重点研究的是物理学科的探究过程和物理学科的研究方法，即要研究在物理探究教学的过程中，都包含了哪些科学方法；另一方面，要研究如何将这些科学方法运用于过程中，实现“过程与方法”的课程目标。 本文从以下几个方面论述了在高中电磁学教学中如何实现“过程与方法”目标。 首先，阐述了新课改理念下“过程与方法”目标的背景、内涵和理论基础。 其次，分别从课堂教学、实验教学和习题教学三方面，论述如何在电磁学教学中，实现“过程与方法”目标。课堂教学主要研究了概念和规律教学中所蕴含的“方法”。实验教学主要从科学实验和教学实验两方面研究了电磁学实验中所蕴含的“方法”及改进实验的实施策略。习题教学，通过分析电磁学的知识结构，总结出电磁学的解题策略，研究了电磁学习题中所蕴含的“方法”。最后，通过穿插在论文中的电磁学教学案例，阐述在电磁学课堂教学过程中，如何将“方法”运用到“过程”中，从而实现“过程与方法”目标。 本文研究的目的是希望对于高中电磁学中“过程与方法”课程目标的实现进行理论与实施方法的研究，为第一线的教师正确合理地在物理教学中培养学生的方法论思想提供一点参考，减少盲目性，为物理教育的健康发展做一点尝试性的工作。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、课题提出的背景

二、课题的研究意义

三、课题的研究方法

第一章“过程与方法”课程目标概述

一、“过程与方法”课程目标的形成背景

(一)国际背景

(二)国内背景

二、“过程与方法”课程目标的内涵

(一)“过程与方法”的界定

(二)“过程与方法”课程目标的内容

(三)物理“过程”与“方法”的关系

三、“过程与方法”课程目标的理论基础

(一)马克思主义实践论

(二)皮亚杰的建构主义理论

(三)布鲁纳的发现教学理论

(四)陶行知的教育方法论

第二章“过程与方法”课程目标在高中电磁学课堂教学中的实现研究

一、电磁学物理概念教学的研究

(一)物理概念的重要性

(二)电磁学物理概念的特点

(三)电磁学物理概念的方法研究

二、电磁学中物理规律教学的研究

(一)物理规律的重要性

(二)电磁学物理规律的特点

(三)电磁学物理规律的方法研究

第三章“过程与方法”课程目标在高中电磁学实验教学中的实现研究

一、物理实验的分类及作用

(一)物理实验的分类

(二)实验在电磁学中的作用

二、电磁学教学实验内容及实验过程

(一)电磁学实验的内容

(二)电磁学实验的科学探究过程

三、电磁学实验方法的培养

(一)电磁学科学实验方法的培养

(二)电磁学教学实验方法的培养

四、改进电磁学实验教学过程的实施策略

(一)增加演示实验的创造成分

(二)改测量、验证型实验为设计实验

第四章“过程与方法”课程目标在高中电磁学习题教学中的实现研究

一、电磁学主要知识结构

二、物理解题策略研究

(一)物理解题的一般程序

(二)两条基本的解题思路

三、电磁学解题中方法的培养

(一)电磁学解题中科学抽象方法的培养

(二)电磁学解题中特殊方法的培养

(三)电磁学解题中数学方法的培养

结论

一、“过程与方法”目标的地位

二、“过程与方法”目标的界定

三、“过程与方法”目标的实现方法

参考文献

个人简历及主要科研成果

致谢