高中化学“过程与方法”课程目标的实现研究

摘要

伴随着经济全球化的发展趋势，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，各国经济和综合国力的竞争已成为教育和人才的竞争，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，因此，提高全民的素质和科学素养、培养创新人才成了各国的当务之急。为适应时代的需求，世界各国都加大了教育改革的力度，我国亦不失时机地掀起了新一轮基础教育课程改革。化学作为基础教育领域的重要学科，顺应课程改革的浪潮，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高学生的科学素养，构建了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系，“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域，目的在于引导教师和学生改变传统课程过于注重知识与技能传授的倾向，强调科学过程与方法，重视学生的学习过程，重视学生学习过程中的体验、感悟和亲身经历，注重科学方法的掌握和应用，重视探究式学习，提倡学习方式的多样化，发展学生科学探究能力，促进学生科学素养的主动、全面发展。
　　 论文围绕高中化学课程标准中的“过程与方法”课程目标展开，诠释了化学“过程与方法”目标的内涵，并通过问卷调查与系统分析，初步探讨了高中化学“过程与方法”目标的实现策略，目的让广大化学教师更好地把握化学“过程与方法”目标，认识落实“过程与方法”课程目标的重要性和必要性，明确此目标的可操作性，从而把学生学习化学知识的科学过程与科学方法有机的结合在一起，进而促进该目标在实际教学活动中的实现。
　　 本文共分为五个部分：
　　 第一部分：首先阐述了新课改理念下“过程与方法”目标的背景、研究意义、国内外研究现状以及本研究的主要内容和方法。
　　 第二部分：详细围绕高中化学新课程标准中的“过程与方法”目标展开，详细诠释了化学“过程与方法”目标的内涵、目标要求、三维目标间的关系等。并以建构主义理论、发现教学理论、多元智力理论、科学方法论作为本研究的理论基础。
　　 第三部分：通过对调查问卷的统计分析，具体从高中化学教师对“过程与方法“目标的了解、理解、实施情况、实施策略四个方面考察了此课标在实际教学过程中的实施状况。
　　 第四部分：初步探讨了在高中化学教学中落实“过程与方法“目标的实施策略。充分利用新教材，以化学知识(基本概念、化学基本原理和规律、元素化合物)、化学实验、化学教材中设立的“栏目”以及化学史为载体，倡导主动、探究、合作的学习方式、提高教师对此课标的认识六个方面建构化学“过程与方法”课程目标的实施策略。
　　 第五部分：结论与讨论。对高中化学“过程与方法”课程目标的实现研究进行了总结、反思，并展望了进一步研究工作。
　　 “过程与方法”目标是一个崭新的维度，它的实现依赖于教学活动过程中的精心设计和有效展开，这是传统的知识传授方式无法实现的，化学教师应充分利用好新教材，深入钻研，积极开展探究性教学活动，引导学生转变学习方式，从而把学习化学知识的探究过程与科学的研究方法有机的结合在一起，从而在教学过程中促进“过程与方法”目标的具体实现。