新课程标准下高中信息技术教师发展性评价指标体系研究

摘要

针对传统的奖惩性评价存在的不足，人们提出了发展性教师评价的理论。该理论最早产生于80年代的英国和美国，90年代后期开始传入我国，其目的是促进教师的发展，突出教师在评价中的主体地位。
　　 目前，我国正在进行新一轮的基础教育改革，高中信息技术新课程能否有效地顺利实施，关键在于高素质信息技术教师的培养和其专业发展。作为一种工具性学科教师，高中信息技术教师具有特殊性。然而，现阶段在对其评价方面思想滞后，仍处于传统的奖惩性评价阶段，尚未有专门促进高中信息技术教师快速成长与发展的评价指标体系。因此，笔者首先总结了国内外教师评价的理论研究与应用成果，并结合高中信息技术学科的特点及对信息技术教师的要求，编制问卷进行调查、访谈，最后构建了高中信息技术教师发展性评价指标体系。
　　 本文根据设计评价指标体系的基本思想和原则，应用文献法、访谈法、教育经验总结法、比较研究法及分析综合法等研究方法对搜集的指标进行统计分析；然后根据整理后的评价指标内容编制了《高中信息技术教师发展性评价指标调查问卷》；对沈阳等城市的二十七所高中在职信息技术教师及沈阳师范大学的信息技术教学论专家进行了问卷调查；并用SPSS13.0及Excel统计软件对回收问卷进行统计分析，采用库德-理查逊信度方法对问卷中的题目进行信度分析，根据分析结果进一步完善指标体系；接着根据整理后的指标修改问卷，请专家对问卷进行效度分析；根据专家的意见或建议对指标进行进一步修订，形成问卷，调查各指标的重要程度；最后，利用层次分析法统计分析回收问卷中的数据，计算出各级指标的权重。从而制定出新课程标准下高中信息技术教师发展性评价指标体系。
　　 本研究旨在为新课程下的高中信息技术教师评价改革提供有益的参考。