小学可持续发展教育校本课程开发研究——以沈阳市为例

摘要

从20世纪90年代开始，国际社会开始关注教育在可持续发展中的作用。可持续发展教育已被世界各国视为提高全民族思想道德素质和科学文化素质以及环境素质的基本手段。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，但是，基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。所以，校本课程的开发正在逐步成为课程改革的一个重要内容。依托校本课程实施可持续发展教育不仅是为了配合新一轮课程改革的要求，同时也是丰富了校本课程的资源内容，使其新颖而独特。当今世界，人类面临着一系列的危机，通过可持续发展教育校本课程的学习可以使学生了解这一切危机的根源，让学生形成环境、人口和可持续发展的认识和能力。进而培养一代高素质的、具有可持续发展思想与能力的公民。
　　 在初中、高中开展环境教育校本课程已经有人进行了研究。但是，这些研究都尚未采用调查问卷或是访谈法来收集数据进行分析，而且在小学开展可持续发展教育校本课程研究的人到目前为止也没有。
　　 为此，本研究采用文献法、调查问卷以及访谈法和对比分析法，通过借鉴国内外可持续发展教育、校本课程探索的最新成果，理清可持续发展教育以及校本课程发展的不同阶段，并运用理论联系实际的研究方法，结合沈阳市小学的自身特点，探讨了可持续发展教育校本课程在沈阳市开展的重要意义。通过对沈阳市10所小学的问卷调查，从校本课程开展情况、理论知识掌握、可持续发展教育知识的获取渠道、综合实践活动开展、可持续发展教育校本课程开展的师生意愿五个方面系统分析了沈阳市小学可持续发展教育校本课程的开展现状、开展形式及学生掌握知识程度。着重指明了其所存在的四个主要问题：教育目标不明确、缺乏专业性教材、实践环节比较薄弱、缺乏专业的师资力量。并设计了小学可持续发展教育校本课程开发的前期方案。最后又根据课程开发方案设计了一堂小学可持续发展教育校本教学课程。