刘洪梅语文教学风格研究

摘要

教学风格是教学技巧和作风的外在表现形式，它的形成不仅需要长期教学实践的积累，更需要教师在教学过程中逐渐归纳经验，并形成属于自己一贯的教学观点。教学风格同时也是教学走向艺术化的一个显著标志，它体现了教师的教学活动已经从单纯的背书教学方式脱离了出来，并走向了教学个性化的新追求。时下，语文教学观念的革新对教师的教学个性化提出了新的标准和要求，这也无形中促使语文教师更须形成并体现自己独特的教学风格，从而迈向专业且优秀的语文教师行列。
　　从一些优秀教师的案例中可见，一名语文教师，尤其是刚刚进入教师行列的新人，必须要立足本职工作，把教学实践作为汲取营养的源头，把理论研究作为理解教学的基础，要与时俱进、开拓创新，将自己的个人阅历、内在修养和外在气质融入到教学风格之中。与此同时，学生特点、时代特点、教学内容、课堂气氛等客观因素也必须得到重视，如此，才能使自己形成独树一帜的教学风格。由此可见，教学风格并不能一蹴而就，它需要教师在反复的摸索、研究和实践的过程中，逐渐积累才能得以形成。每一位教师都在属于自己的教学生涯中追寻着自我的教学风格，教师只有形成独具特色的教学风格，才能体现一定高度的教学水平，成为优秀教师行列中的一员。而刘洪梅正是这样一位优秀的语文教师，作为一名较为年轻的语文教师，她能形成自己独具感染力的教学风格，这与她的智慧和努力是分不开的。本文从分析语文教学风格理论、构成因素和特征入手，探寻刘洪梅语文教学风格形成的原因，归纳并总结其语文教学风格的具体特征，生发出对当下语文课堂和一线语文教育工作者的一些启示，希望可以对当下的语文教育事业有所助益。
　　本文将主体部分分为五个章节：第一章是语文教学风格概述，主要阐述语文教学风格的中外研究理论、构成因素以及特征；第二章是刘洪梅语文教学风格形成的理论基础；第三章是刘洪梅语文教学风格形成的原因；第四章是刘洪梅语文教学风格；第五章是刘洪梅语文教学风格对当下语文教育的启示。

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绪论

第一章 语文教学风格概述

一 、语文教学风格的内涵

二 、语文教学风格的构成因素

三、语文教学风格的特征

第二章 刘洪梅语文教学风格的特征

一、理性与感性交融

二、构建立体阅读教学

三、翻转作文教学课堂

第三章 刘洪梅语文教学风格形成的理论基础

一、多元智能理论

二、建构主义理论

三、人本主义理论

四、对话理论

五、情知教学理论

第四章 刘洪梅语文教学风格形成的原因

一、外在原因

二、内在原因

第五章 刘洪梅的教学风格对当下语文教育的启示

一、对当下语文教师的启示

二、对语文课堂教学的启示

结语

参考文献

后记

个人简介

在学期间公开发表论文及著作情况