面向韩国小学生“人称代词”教学研究——以韩国国际基督教学校为例

摘要

人称代词是我们在日常交流中经常用到的一类词，它们在交际中有很重要的作用。语言学家们关于汉语人称代词的本体研究其实也比较充分，但是对于人称代词的对外汉语教学研究却不够充分。尽管在小学阶段的对外汉语教学中，学生基本上就完成了基本的人称代词“我、我们、你、你们、她、他”的学习，但是在小学阶段的对外汉语教学中并没有强调对人称代词的教学，所以在实际的教学过程中教师很容易忽视这一方面的教学，对于学生产生的偏误也不够关注。本文选择面向韩国小学人称代词教学为研究方向，首先通过教学背景分析确定了研究的范围为“我、我们、你、你们、他、她”这六个人称代词，然后对韩国国际基督教学校小学生对人称代词的学习情况进行问卷调查，找出学生在使用人称代词时的偏误进行分析，探究产生偏误的原因，确定面向韩国小学生人称代词的教学重点和难点，最后有针对性地提出教学建议。
　　本研究分为四个部分：第一章以韩国国际基督教学校为蓝本，主要从教学对象、教学环境和教材这三个方面，对面向韩国小学生“人称代词”教学研究的教学背景进行了分析。第二章是问卷调查分析。首先阐述了此次问卷调查的相关工作，主要包括调查的目的、调查的对象、问卷的设计、问卷调查的实施、数据的统计和分析等。然后结合统计到的数据，对调查问卷的内容进行了详细地分析。第三章是人称代词的偏误分析。在这一章，结合问卷调查得到的结果，首先总结了学生在使用人代词时产生的偏误的类型主要有多余、缺失、误用三大类，然后对学生产生偏误的原因进行了分析，造成偏误的原因主要了母语负迁移、学生的学习策略和学习环境，其中最主要的原因是母语的负迁移。第四章是提出面向韩国小学生“人称代词”教学的建议。这一章主要结合第一章中的教学背景分析，还有第三章中学生的人称代词偏误分析，对韩国小学生人称代词教学提出有针对性的建议，具体提出了“扬长避短”、“循环往复”、“寓教于乐”、“知行合一”和“四位一体”五种教学方法。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

一、选题目的和意义

二、研究综述

三、相关研究工作

第一章 面向韩国小学生“人称代词”教学背景分析

一、教学对象分析

二、教学环境分析

三、汉语教材分析

第二章 韩国小学生“人称代词”学习情况问卷调查

一、问卷调查的相关工作

二、调查问卷的内容分析

第三章 韩国小学生“人称代词”偏误分析

一、韩汉人称代词对比分析

二、学生出现的偏误类型

二、产生偏误的原因

第四章 面向韩国小学生“人称代词”教学建议

一、面向韩国小学生“人称代词”的教学重点和难点

二、面向韩国小学生“人称代词”教学原则

三、面向韩国小学生“人称代词”教学建议

结语

参考文献

附录韩国小学生对人称代词使用情况的调查问卷

后记

个人简历

在学期间公开发表论文及著作情况