幼儿学习品质结构及其发展特点的研究

摘要

学习品质作为一个跨越多个领域的综合性素质，能够影响幼儿未来学习，对幼儿发展有着重要的意义。幼儿具备良好的学习品质，有利于幼儿学习能力的提高，在成长的过程中保持对学习的热情。近年来学前教育研究者逐渐开始关注对幼儿学习品质的研究。本研究关注3-6岁幼儿学习品质的发展，深化目前已有的研究成果，重点研究幼儿学习品质发展的结构和特点，以期为教育工作者培养幼儿学习品质发展提供一定的理论依据和数据支持。 本研究通过对一线教师的访谈结合已有的研究成果，探究幼儿学习品质的初步结构。在此基础上编制《3-6岁幼儿学习品质发展（教师评定问卷）》，用探究性因素分析和验证性因素等统计处理方法分析问卷构成的合理性和有效性,深入分析幼儿学习品质的结构和特点。在问卷调查结果之上，用观察和访谈从质性的角度说明幼儿学习品质的表现和发展情况，进一步深入分析幼儿学习品质发展的特点和目前关于幼儿学习品质培养存在的教育问题。本研究得出以下结论： （1）幼儿学习品质的构成：由想象与创造、主动性与参与性、专注与坚持、好奇与探索、问题解决、反思与回顾、沟通与合作七个特质组成。 （2）通过探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，幼儿学习品质探索性因素分析结果表明，本研究自编的《3-6岁幼儿学习品质发展（教师评定问卷）》具有良好的信效度，验证性因素分析结果表明，本研究的研究工具模型建构合理，信效度合理。 （3）3-6岁幼儿学习品质总体情况良好，幼儿学习品质随着年龄的增长而不断发展，与幼儿心理发展有密切的联系，4岁是幼儿学习品质发展的关键期。 （4）不同性别的幼儿学习品质之间存在极其显著的差异，女孩的学习品质显著好于男孩，性别和年龄都是影响幼儿学习品质发展的主要因素。 根据研究结论提出相应的教育建议：把握学习品质发展关键期，教育应遵循幼儿学习品质发展的特点；关注幼儿学习品质性别差异的特点，教育要做到全面培养；将学习品质培养渗透到幼儿园一日生活和五大领域教育活动中。

目录

第一章 引言

一、研究缘起

二、研究意义

三、核心概念界定

四、国内外相关研究现状

五、研究设计

第二章 幼儿学习品质结构研究

一、理论结构的初步建构

二、问卷的编制

三、预测

四、确立模型结构

五、小结

第三章 3-6岁幼儿学习品质发展特点

一、幼儿学习品质总体发展现状

二、幼儿学习品质发展的年龄特点

三、不同性别的幼儿学习品质差异性检验

四、幼儿学习品质发展的年龄与性别交互作用

五、小结

第四章 综合讨论

一、《3-6岁幼儿学习品质发展（教师评定问卷）》的有效性分析

二、幼儿学习品质结构

三、幼儿学习品质发展的特点

四、幼儿学习品质发展存在的问题和原因分析

第五章 结论与建议

一、研究结论

二、教育建议

三、研究反思

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四