研究性学习的教学模式与思想政治课教学

摘要

为了适应新一轮课程改革的要求，真正提高思想政治课的教学实效，提高学生的综合素质并培养他们的创新能力和实践能力，改变政治教师“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼”的形象，必须改变脱离实际、方法简单、不利于实现德育目标的教学模式。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本文主要是探讨如何将研究性学习的教学模式运用于思想政治课的教学中，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。文章阐述了思想政治课运用研究性学习教学模式的意义，分析了运用这一模式的理论基础，并结合具体实例说明了怎样在思想政治课教学中实施研究性学习的教学模式。

目录

一、问题的提出

(一)研究性学习提出的背景及其时代意义

(二)研究性学习国内外研究状况

(三)探讨研究性学习教学模式的现实意义

二、思想政治课研究性教学模式的理论基础

(一)建构主义的教学思想

(二)研究性学习的主要理论

(三)素质教育的基本观点

(四)基础教育课程改革的新理念

三、研究性学习教学模式在思想政治课中的实际应用

(一)多种形式分组，开展合作学习

(二)确定研究课题，制定行动方案

(三)多方搜集信息，做好信息处理

(四)搞好情况总结，展示学习成果

(五)运用评价指标，科学评价成果

结论

注释

参考文献

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