基于气质评定的幼儿同伴关系培养的实验研究

摘要

同伴关系(Peerrelationships)是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。儿童的同伴关系类型一般分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型，被拒绝和被忽视儿童称为社交劣势儿童。社交劣势儿童在社会化过程和学业方面都存在一些问题。以往对社交劣势儿童同伴关系培养结果表明，单纯从社交技能表现出发进行培养对有些儿童的同伴关系改善效果缓慢，心理学家们提出假设，气质是幼儿最初外在表现的内在动因，是否应该从儿童气质特征出发，进行社会性方面的培养。本研究主要目的是从幼儿气质特征出发，探讨同伴关系培养的有效途径。以大连市区一所幼儿园小、中、大班166名幼儿作为实验对象，首先通过教师的气质评定和同伴提名法来确定幼儿的气质特点和同伴关系水平，再根据气质特点和幼儿园活动观察，确定小、中、大班幼儿同伴关系发展特点，并据此为每个年龄段每类幼儿设计12种教育活动，共72个。最后，以这些活动为教育因子对三个年龄段幼儿进行为时一年系统的培养实验。实验结果表明：1.从幼儿气质特点入手，以认知、情感和行为为角度设计的教育活动能有效地改善小、中、大班幼儿气质某些特征。2.幼儿期儿童的气质既存在可变性，又有一定的稳定性。3.从幼儿气质入手，以认知、情感和行为为角度设计的教育活动能有效地促进幼儿同伴关系的发展。

目录

第一部分问题的提出

一、培养幼儿同伴关系的意义

二、文献综述

(一)儿童气质对同伴关系影响的研究

(二)儿童同伴关系类型及其特点的研究

(三)儿童社会技能结构的研究

(四)同伴关系培养的研究

(五)同伴关系方法的研究

第二部分研究程序

一、设计教育实验干预因子的教育活动

二、自然实验(即教育现场实验)

(一)选取被试

(二)研究方法及测验材料

(三)实验程序

三、研究的假设及要解决的问题

(一)研究的理论假设

(二)研究要解决的问题

第三部分研究结果

一、主题教育活动对幼儿气质发展的影响

二、主题教育活动对幼儿同伴关系发展的影响

三、定性分析

第四部分讨论分析

一、现场实验设计的有效性

二、幼儿气质有可变性和稳定性

三、社交劣势地位幼儿同伴关系明显改善

四、幼儿气质和同伴关系培养具有关键期

五、本研究的局限性和建议

第五部分研究结论

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢

学位论文独创性声明和版权的使用授权书