高中历史教学中注重人文精神培养的思考与探索

摘要

在建国以来第八次基础教育改革全面铺开的大背景下，新的历史课程标准要求“普通高中历史课程必须全面实现萁教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。新课标从课程性质到课程的基本理念，从课程目标到历史课程内容的设计与选择以及历史学习的评价方式上，处处体现着人文精神。这就需要进行教学内容的重组以及教学方式的改变，挖掘高中历史教学中，培养学生人文精神，促进学生全面发展的不可替代的因素。本文从四方面论述了在高中历史教学中对学生注重培养人文精神的理论与实践。实践证明：在高中历史教学中培养学生的人文精神，有利于激活学生的历史意识，促进学生的问题意识，培养与增强学生的公民意识、世界意识及爱国主义意识等。本文结合问卷调查的结果，从学生、教师两个方面分析了高中历史教学中人文精神培养的现状，从新课改与考试试题等方面论证了人文精神培养日益受到重视的发展趋势。在教学研究中，针对人文精神培养的途径与方法进行了比较全面的归纳，以建构主义理论、多元智能理论等现代教育理论为依据，进行了有益的教学探索。为了学生的全面发展和健康成长，我们的历史教学要着力凸现人文教育的功能，把培养学生的人文精神、提升学生人文素养作为我们的历史使命。

目录

前言

1.关于人文精神含义的若干问题的探讨

1.1.人文精神的起源

1.2.人文精神的含义

1.2.1.人文主义的含义

1.2.2.人文精神的含义

1.3.人文精神与人文素养

2.高中历史教学中要提倡人文精神

2.1.在历史教学中培养学生人文精神

2.2.在高中历史教学中培养学生人文精神的作用

2.2.1.有利于加强学生的历史意识

2.2.2.有利于促进学生的问题意识

2.2.3.有利于培养学生的公民意识

2.2.4.有利于增强学生的世界意识

2.2.5.有利于强化学生的爱国主义意识

3.高中历史教学中人文精神培养的现状与发展趋势

3.1.高中历史教学中人文精神培养的现状

3.1.1.高中学生对历史学科中蕴含的人文精神的认识调查

3.1.2.中学历史教师对历史教育的片面认识

3.2.高中历史教学中人文精神培养的发展趋势

3.2.1.新课改凸显人文精神

3.2.2.从高考试题看人文精神考察的发展趋势

4.高中历史教学中培养人文精神的实践探索

4.1.教学理论依据

4.1.1.建构主义理论

4.1.2.多元智能理论

4.1.3.教育心理学依据

4.2.高中历史教学中培养人文精神的途径与方法

4.2.1.升华教材知识，充分发掘教材中蕴涵的人文精神

4.2.2.重视历史人物事迹的介绍和典型人物的分析，培养学生人文精神

4.2.3.优化教学结构，坚持以人为本，向学生渗透人文精神

4.2.4.拓宽教育途径，让学生在对历史的感悟和体验中培养人文精神

4.3.高中历史教学中培养人文精神素材的选择策略

4.3.1.开放性

4.3.2.针对性

4.3.3.全面性

4.4.高中历史教学中培养学生人文精神应注意的几个问题

4.4.1.历史教师应转变教育观念，加强人文修养

4.4.2.人文精神的培养要与科学精神教育的有机结合

4.4.3.培养人文精神过程中，应注重对学生关爱生命的教育

4.5.培养人文精神的教学案例及分析

4.5.1.教学案例1《共产党坚持抗战和抗日战争的胜利》

4.5.2.教学案例2《一国两制和祖国的统一大业》

5.高中历史教学中培养人文精神的实验研究

5.1.实验设计

5.1.1.被试

5.1.2.自变量

5.1.3.因变量

5.2.实验结果与统计分析

5.2.1.注重人文精神培养实验后测试结果（见表6）

5.2.2.学生评价问卷调查结果

5.2.3.观察法

5.3.实验结论

6.讨论

参考文献

附录