声明
一、研究性学习概述
(一)研究性学习的基本内涵
1.从课程形态视角看研究性学习
2.从学习过程视角看研究性学习
3.从教学论视角看研究性学习
(二)研究性学习的特点
1.研究性学习的问题性
2.研究性学习的过程性
3.研究性学习的开放性
4.研究性学习的能动性
5.研究性学习的独立性
6.研究性学习的超前性
7.研究性学习的参与性
(三)研究性学习在我国的开展状况
二、农村普通高中开展研究性学习的必要性
(一)有利于满足学生的实际生活需要
1.有助于学生获得农业生产的知识和技能
2.有助于提高学生的生活能力
(二)有利于满足学生全面发展的需要
1.有利于确立合理的学习目标
2.有利于为学生的发展建构切实的学习内容
三、农村普通高中开展研究性学习的不利因素
(一)整体社会观念滞后
(二)教师理论素养、业务能力较低
四、农村普通高中开展研究性学习的基本策略
(一)课程资源开发的乡土化策略
1.课程的人力资源开发
2.乡土文化资源的开发
3.乡土自然资源的开发
(二) 课程实施的低难度、小步伐策略
1.从农村现实的特点出发，科学选题
2.从农村学生的实际出发，降低难度
3.从农村学生的兴趣出发，分层推进
(三) 研究形式以小组合作学习为主策略
1.开放式小组合作研究性学习
2.半开放式小组研究性学习
3.集中式小组研究性学习
(四) 课程实施中“师生共同启动”策略
五、研究性学习的实施
(一) 准备阶段
1.课程资源调查评价
2.确立实验研究基地
3.教师展示、动员
(二) 初步开展阶段
1.教师对研究活动的示范
2.模拟研究
(三) 提高阶段
1.选择研究课题
2.组建课题研究小组
3.进行课题研究
4.研究成果的展示
六、研究性学习的评价
(一) 研究性学习评价的基本原则
1.重过程原则
2.重应用原则
3.重体验原则
4.重个性原则
(二) 研究性学习评价的特点
1.全面化的评价目标
2.多元化的评价主体
3.多样化的评价方式
(三)用档案袋法进行研究性学习评价
结语：
致谢
参考文献
附件一：关于“研究性学习”的调查问卷
附件二：清原高中研究性学习课程学生选题意向表
附件三：清原高中一年级研究性学习选题表
附件四：清原县高级中学研究性学习课题开题报告(以课题组为单位填写)
附件五：清原高中研究性学习课题活动记录表(以课题组为单位填写)
附件六：清原高中研究性学习课题活动记录表(以课题组为单位填写)
