建构主义理论指导下的物理课堂教学理论与实践的研究

摘要

进入21世纪，全面推进素质教育，培养学生的主动、合作学习的精神和探究创新能力已成为全社会关注的教育热点问题，也是现代化建设人才的着眼点和根本点。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，改革课堂教学，构建利于师生发展，有效提高课堂教学效果的教学模式是新时期教学改革的迫切任务。 本文通过学习建构主义理论，研究建构主义的教学模式，体会其内涵，并运用教育学、心理学知识，结合自己多年的教学经验，提山了“引导一探究一建构”式教学模式。并应用到教学实践中，使课堂活起来，学生动起来，课堂充满生机和活力是这种模式的基本要求和外显表现。通过现代教育教学理论的学习和对传统课堂教学模式的反思，我们认识到：学生是学习活动的主体、是自身发展的主体，教学质最的提高，必须要唤起学生的主体意识，只有尊重学生的自主性，学生才能有主动学生的积极性；只有积极地引导学生研讨、探究和实践，才能使学生展开想象的翅膀，产生智慧的火花，激发创造的灵感。 我将这种模式应用于我校高一物理教学，理论和实践相结合，经过一年多的教学实验，数次教学测验，通过实验班与普通班的比较，连续几个学期的跟踪，实施的效果是很显著的。最后又对这个新的教学模式进行了反思。并指出了本研究中存在的问题及今后的研究方向。

目录

声明

第一章 课题研究的背景

一、 课堂教学是教育的主渠道,优化课堂教学符合时代的要求

二、 关注课堂教学是我国当前课程改革的需要

三、 传统教学模式已负担不了培养高素质人才的需要

四、 建构主义指导的课堂教学逐渐成为人们关注的焦点

第二章 课题理论综述

一、 建构主义理论

(一) 建构主义的概念

(二) 建构主义的发展历史

(三) 建构主义的分类

(四) 建构主义的基本观点

二、 教学的基本理论

(一) 物理教学过程

(二) 物理教学的原则

三、 建构主义理论与物理教学

(一)建构主义教学理念

(二)建构主义的基本学习原理与教学原则

(三)建构主义教学模式

四、主体性教育理论

第三章 课题的文献综述

第四章 建构主义理论指导下的物理课堂教学的实践

一、引导——探究——建构式教学设计的研究

(一)教学设计模型

(二)引导——探究——建构式教学

(三)教学设计步骤

(四)教学过程要素

二、教学模式的实践内容及案例分析

(一)引导——探究——构建式教学在新课教学中的应用

(二)引导——探究——建构式教学在演示实验课堂中的应用

(三)引导——探究——建构式教学在习题课教学中的应用

三、教学模式的教学效果评价

四、本课题研究的教学反思

参考文献

附录一 动量和动量守恒定律单元检测题

附录二 机械振动和机械波单元检测题

附录三 热学测试题

附录四 高二物理上学期期末测试题

附录五 物理学习兴趣问卷调查测试题