自主探究式学习在小学美术教学中的操作策略及应用

摘要

现在的美术教育已不是从前的以教师教为中心的单纯的技能技巧训练,更注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。 小学美术课更应强调培养学生的学习兴趣,强调学生自主探究式学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益[1]。 新课程改革的要求,使我们教师在教学中要重新定位自己的角色,教师不再是知识的传授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅助者、倾听者,以学习者的心态参与到学生的自主学习活动中去,协同合作,师生互动,因材施教,教学相长[2]。 自主探究式学习,是当今新课程改革所提倡的一种学习方式,是建立在学生具有学习的潜力,学生能尝试,尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。这种学习方式需要教师充分相信学生,大胆放手,让学生凭借感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成目标[3]。 本文从小学生美术学习的特点出发,阐述了自主探究式学习在小学美术教学中的操作策略及应用,重点在教和学两个方面列举了很多教学案例,并给于适当的评析。

目录

声明

一自主探究式学习概述

(一)自主探究式学习的概念及其特点

1、什么是自主探究式学习

2、自主探究式学习的特点

(二)自主探究式学习的理论基础

1、建构主义理论

2、多元智能理论

3、人本主义理论

二 自主探究式学习应用的背景

(一)社会背景

(二)学生状况

第一个阶段，是儿童由以游戏为主的学习方式，转为以学校正规教育为主的学习生活的开始。

第二个阶段，是儿童绘画的转变期或过度期。

第三个阶段，是小学生绘画的操作和思维的成熟期。

三自主探究式学习在美术教学实践中的操作策略及应用

(一)心理策略：多变教法，赋予自主探究式学习乐趣

1、激发兴趣，让学生变被动接受为主动探究

2、沟通情感，在教学活动中探究感悟

(二)行为策略：指导学法，赋予自主探究式学习能力

1、加强技法训练

2、拓展想象空间

3、选择创作途径

(三)环境策略：创造条件，提供自主探究式学习平台

1、营造身心自由的学习环境

2、创设引人入胜的教学情境

3、积极评价，促进发展

四 自主探究式学习在美术教学实践中的几个注意事项

(一)自主探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异。

(二)应给自主探究式学习的开展提供足够的支持条件。

(三)探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。

结束语

参考文献

致谢