思想政治(品德)课视角下的青少年挫折教育研究

摘要

由于时代环境的变化,我国当代青少年的教育成长正在面临各种挑战,对他们进行挫折教育成为了必需。目前,在学校中已经开展的各种形式的挫折教育还远远不能满足他们的成长要求。
　　 思想政治(品德)课是学校教育中重要的德育课程,尤其是新课程改革后的课程设置,对于青少年挫折教育可以发挥主渠道的作用。本文就思想政治(品德)课的挫折教育价值发掘与发挥进行了探索研究,共分三部分研究:通过对挫折、挫折应对力、挫折教育等相关概念的界定,对青少年挫折教育进行了重新思考和认识；通过对当代青少年挫折教育的必要性分析以及教育现状追问分析,解释了思想政治(品德)课的设置对于青少年挫折教育的重要价值；分别从思想政治(品德)教学理念、教学内容、教学实施和教学评价几个方面,对如何在思想政治(品德)课中实现对青少年的挫折教育进行了研究。
　　 本文通过借鉴有关挫折教育的研究成果,结合我国当代青少年在校生所面临的实际问题,从新课程改革后的思想政治(品德)的本质特点出发探讨思想政治(品德)课的青少年挫折教育实现,期望成长于当代的青少年思想发展上的挫折教育问题可以被重新认识,所有的教育参与者可以从应试教育的迷宫中走出来,关注思想政治(品德)课的素质教育价值,尤其是在应对挫折方面的素质教育价值。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一部分 青少年挫折教育概述

一、挫折及挫折应对力

(一)挫折的涵义及相关理论

(二)挫折应对力的涵义

(三)青少年挫折应对力的认识及影响因素

二、挫折教育的界定及认识

(一)国内外对挫折教育的界定和认识

(二)本文对青少年挫折教育的认识

第二部分 思想政治(品德)课在青少年挫折教育中的地位分析

一、青少年挫折经历的现状观察

(一)青少年挫折经历的比较观察

(二)青少年挫折应对力的现状观察与归因

二、青少年挫折教育的现状观察

(一)学校青少年挫折教育的主要渠道及方法

(二)目前存在的主要问题

(三)思想政治(品德)课的设置理念

(四)思想政治(品德)课在挫折教育中的价值发现

三、思想政治(品德)课在青少年挫折教育中的价值回归

(一)思想政治(品德)课在青少年思想健康培育中的中心作用

(二)思想政治(品德)课挫折教育价值的全方位挖掘

第三部分 思想政治(品德)课程教学中挫折教育的实施策略

一、思想政治(品德)课程教学理念中的挫折教育贯彻

(一)以人为本的理念

(二)理论联系实际的理念

(三)知识性与教育性相统一的理念

(四)开放性教学的的理念

(五)教学生活化理念

二、思想政治(品德)课程教学内容中的挫折教育渗透

(一)思想品德课程内容渗透挫折教育

(二)思想政治课程内容渗透挫折教育

三、思想政治(品德)课程教学实施中的挫折教育促进

(一)情境式挫折教育教学模式

(二)榜样案例式挫折教育教学模式

(三)参与式挫折教育教学模式

(四)探究式挫折教学模式

四、思想政治(品德)课程教学评价的挫折教育检验

(一)教学评价含义

(二)评价内容

(三)评价原则

(四)评价程序

(五)评价方式及评价主体

(六)教育者评价

结束语

注释

参考文献

致谢