初中生英语阅读理解监控能力培养的研究

摘要

众所周知,阅读是获取信息的重要手段。阅读教学是初中英语教学中最重要的一部分,学生的阅读理解能力是评估学生语言能力的重要因素之一。然而在当下传统的阅读教学中,教师仅仅侧重于文章的翻译和重点句子的分析。学生们机械地记忆词汇和语法规则。学生扮演着被动的接受者角色,没有目的性的阅读把学生看作一个无声的旁观者,而不是一个意义的建构者。因此,如何在实际教学中探索出更高效的阅读教学方式,已经引起了很多学者的关注和研究。着心理学,语言学和教育学的结合和发展,我们欣喜地看到这种现象正在得到改善,越来越多的研究者和教育者认为学生应该主动地参与到课堂学习,学生应该成为学习的主人,形成并运用自己的学习策略,学会调控自己的学习过程。由于这种教学观念的转变,研究者们为我们打开了一扇新型阅读教学的大门----阅读理解监控。近年来,阅读理解监控作为阅读活动中一个重要的元认知加工过程越来越受到心理学家、语言学家和教育学工作者的重视。阅读中的理解监控是当代阅读理解研究的标志性成果和热点研究领域。国内外大量的研究表明:理解监控水平是区别优、劣阅读者的重要因素。阅读理解监控对学生的阅读效率起着极其重要的作用。阅读水平的发展取决于阅读理解监控水平的发展。由此可见,通过有效的教学训练提高学生的阅读理解监控能力,势必会大大提高学生的英语阅读能力。如何培养初中生阅读理解监控能力,并将其应用于教学实践当中去,是初中英语教学的重要目的之一。通过培养阅读理解监控能力,使学生的英语阅读水平提高的同时,也为他们的终生学习打下良好的基础。这也正是本研究的目的意义所在。本文通过调研相关文献和著作,从理论和和实践两方面来探析阅读理解监控能力的培养在初中英语教学中应用的意义和价值,对阅读理解监控进行深入的研究。
　　 本研究包括五个部分：第一章引言概述论文要点,研究目的和意义,以及论文的基本结构。第二章文献综述部分论述了国内外学者在阅读理解监控方面所取得的成就。第三章对学生阅读理解监控能力进行问卷调查,初中英语阅读教学现状,分析其因为,提出一种理想又可行的阅读教学模式。第四章实验部分本文以100名分属两个平行班的普通中学学生为实验对象,通过分析调查结果和统计数据,分析阅读理解监控在中学生阅读能力培养方面的作用。第五章总结理论和实践证明在日常教学中侧重于培养中学生的阅读理解监控能力,有助于提高学生的英语阅读理解能力。

目录

文摘

英文文摘

Chapter 1 Introduction

1.1 Significance of the present study

1.2 Purposes and research questions of the present study

1.3 Structure of the thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Previous research of Reading Comprehension Monitoring-Meta -cognition research

2.1.1 The definition of Meta-eognition

2.1.2 The components of Meta-cognition

2.2 Some researches of Self-monitoring

2.2.1 The defmition of self-monitoring

2.2.2 The characteristics of self-monitoring

2.2.3 The application of Self-Monitoring Strategies in Reading Comprehension

2.2.4 Summary

2.3 The related research on reading comprehension monitoring

2.3.1 The definition of reading comprehension monitoring

2.3.2 The connotation of reading comprehension monitoring ability

2.3.3 The function of Reading Comprehension Monitoring

2.4 Literature about Reading Comprehension Monitoring at home and abroad

2.4.1 Abroad researches on Reading Comprehension Monitoring

2.4.2 Researches on Reading Comprehension Monitoring in China

Chapter 3 Investigation on the usage of Reading Comprehension Monitoring Ability of Junior High School Students

3.1 Purpose

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Procedure

3.5 Statistical method

3.6 Statistical results and data analysis

3.7 Discussion of the questionnaire

Chapter 4 Implementation of Readiw, Comprehension Monitoring to develop the students' reading ability

4.1 The present situation of reading strategy teaching in Junior high school

4.2 The reasons for training reading comprehension monitoring strategy

4.3 Purpose and requirements

4.3.1 Learner factors

4.3.2 Social environment factors

4.3.3 Teacher factors

4.4 The framework of implementation

4.5 Specific pattern and principle of the implementation

4.5.1 Patterns to cultivate reading comprehension monitoring strategy

4.5.2 The model of cultivating reading comprehension monitoring

4.5.3 General guiding principles

4.6 Experimental design and process

4.6.1 Experimental design

4.6.2 Subjects

4.6.3 Experimental tool

4.6.4 Experimental procedures

4.7 Statistical results and analysis

4.7.1 Results

4.7.2 Data analysis

Chapter 5 Conclusion and implications

5.1 Major findings

5.2 Implications

5.3 Limitations

5.4 Suggestions for future research

References

Appendix A: Reading comprehension monitoring strategies Consciousness Scale

Appendix B: Pre-test reading materials

Appendix C: Post-test reading materials

AppendixD:The results of the pre-test and the post-test

Acknowledgements