新课程理念下高中物理实验课探究式教学模式初探

摘要

从物理学的发展来看,物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学一直是物理学科的特点,是物理课堂教学的重要方式和基础。培根说过:“凡是希望对于在现象背后的真理得到毫无怀疑的快乐的人,就必须知道如何使自己献身于实验。”物理实验课的教学对于学生提高学习兴趣,理解物理概念,形成物理图象,认识物理过程,增强探索精神,培养观察能力,动手能力和提高科学素养有着重要的、举足轻重的作用。在“新课改”下的今天,对物理实验课教学提出了更高的要求,即把物理实验课教学与理论教学内容有机结合,将实验穿插在教学内容中,把许多验证性实验改为探究性实验,以进一步提高学生的科学素养、创新精神、探究能力、实践能力等。因此,能否建立一种有利于进一步推进教育改革发展的新型物理实验课教学模式来改进长期以来占统治地位的传统的教学模式,以弥补传统教学的不足,已经成为高中物理实验课教学改革的重要内容之一。如何有效激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的科学探究能力,是当前高中物理教学中一个亟待解决的问题。
　　 本文针对高中物理实验课,初步探索了在“新课改”下能够有效激发学生学习兴趣和主动性,提高学生综合素质和能力的模式与方法。通过分析高中物理实验课教学的现状及瓶颈,提出适合于高中物理实验课教学的探究式教学模式,并以实践案例对探究式教学模式进行了说明。本文最后通过案例具体说明高中物理实验课探究式教学模式,指出高中物理实验课探究式教学模式的现实意义。

目录

文摘

英文文摘

引言

1 课题研究的国内外的现状

1.1 国外研究现状

1.2 国内研究现状

2 课题研究的意义

2.1 教育国际化的要求

2.2 新时代价值观的体现

2.3 学生学习方式的革命

2.4 学生能力培养体系的形成

2.5 实验教学科学探究效果的提高

第1章 物理实验课探究式教学模式的理论基础

1.1 物理实验

1.1.1 物理实验的概念

1.1.2 物理实验的原则

1.1.3 物理实验的功能

1.1.4 物理实验的新要求

1.2 探究式教学

1.2.1 探究式教学的提出

1.2.2 探究式教学的含义

1.2.3 探究式教学的环节

1.2.4 探究式教学的作用

1.3 物理实验课探究式教学模式的理论基础

1.3.1 教育心理学基础

1.3.2 物理新课程标准

第2章 高中生学习物理实验课的心理障碍

2.1 高中物理实验课程特点

2.2 高中生的心理特点

2.2.1 完善的思维体系

2.2.2 广泛的兴趣爱好

2.2.3 形成期的世界观

2.2.4 强烈的自我意识

2.2.5 丰富的个人情绪

2.3 高中生物理实验课的心理障碍

2.3.1 畏惧心理

2.3.2 紧张心理

2.3.4 轻视心理

第3章 高中物理实验课探究式教学模式研究

3.1 高中物理实验课现状调查

3.1.1 调查问卷设计说明

3.1.2 高中物理实验课现状调查

3.1.3 高中物理实验课现状调查分析

3.2 高中物理实验课探究式教学模式

3.2.1 高中物理实验课探究式教学模式的原则

3.2.2 高中物理实验课探究式教学过程设计

3.2.3 高中物理实验课探究式教学模式的评价体系

3.2.4 高中物理实验课探究式教学模式的能力培养体系

第4章 高中物理实验课探究式教学模式案例说明

结束语

附录 关于高中物理实验课现状的问卷调查

参考文献

致谢

攻读学位期间发表论文以及参加科研情况