中小学生阅读教学现状的分析及提升对策

摘要

在语文教学听说读写四种能力的培养中,阅读教学是最重要的,同时也是最难的,尤其在互联网迅速发展的今天,网络游戏使得孩子们的阅读越来越趋向大众化,应试教育使孩子们离经典阅读的距离渐行渐远。从世界范畴看,英国、日本、美国、芬兰都采取各种措施,激发学生们的阅读兴趣,并且成效显著。芬兰是阅读理解能力最强的国家。从第七次我国国民阅读数据中可以看出,我国中小学生的阅读呈现出功利性阅读多,趣味性阅读少；大众化阅读多,经典化阅读少；图像、数字化阅读多,纸质阅读少的特点,尤其是在线阅读、手机阅读、手持式阅读器阅读等数字媒介阅读十分广泛。针对这种状况,我国政府正为营造书香型社会而积极努力着,成立了专门的研究机构,开通了国家级阅读网站。作为教师,在语文教学中,也应该根据学生的不同学习阶段的特点,对中小学生的语文阅读教学内容有所侧重,方法有所更新,对策更有针对性,以期培养学生良好的阅读习惯,提高理解分析能力,进而全面提升综合素质。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章 阅读教学的概念、意义

一、阅读教学的概念

二、阅读教学的意义

第二章 当前中小学生阅读教学的现状

一、世界各国中小学生阅读情况

(一)英国

(二)日本

(三)美国

(四)芬兰

二、我国未成年人阅读现状

第三章 对中小学生阅读教学现状的分析

一、中小学生阅读教学的现状分析

二、影响中小学生阅读教学的因素

第四章 中小学生阅读能力提升策略

一、提升小学生阅读教学能力的策略

(一)各年级阅读教学的侧重点

(二)小学阅读教学应当快乐至上

(三)注意引导小学生克服阅读障碍问题

(四)小学生阅读教学要注意分级阅读

(五)小学生如何应对经典阅读

(六)小学生的图片阅读、网络阅读

(七)在阅读教学中如何提高小学生的阅读能力

二、提升初中生阅读教学能力的策略

(一)初中以上经典阅读问题

(二)初中阅读教学应对教辅类书籍的态度

(三)提高初中生阅读能力的具体方法

三、提升高中生阅读教学能力的策略

(一)高中阅读教学阅读选材范围上要有广泛性

(二)高中阅读教学要培养学生良好的阅读习惯

(三)高中阅读教学要把精读、略读紧密结合

(四)高中阅读教学应对不同年级的学生有不同的要求

(五)高中阅读教学要打好高中生的国学文化基础

结束语

注释

参考文献

后记