中学作文教学中人格培养的情感基础

摘要

在以往的作文教学中,我们总是在关注作文方法技能、思维的训练,很少关注学生在作文中是否表达了自己真实的内心,也很少有意识的利用作文教学来培养学生健康的情感和健全的人格,在现在的中学作文教学中,作文功利化、模式化、庸俗化和神秘化的现象还大量存在,从而导致了作文教学中学生人文分离的现象严重。这里有个别教师的教育观念和品行的因为、有社会一些不良社会风气的影响、也和我国长期忽略个人情感的传统文化根源有关。这个问题必须引起我们的高度重视。中国古代的文论历来讲求“人文合一”,人品和文品相互促进。中学阶段是一个人形成健全人格的“关键期”。教师在作文教学中,可以引导学生通过一系列的观察、感受、思考、选材、立意,领悟生活中的真、善、美,养成说真话,抒真情,做真人的习惯,提高学生认识客观事物的能力,达到“作文”与“做人”的良性互动,这将对形成学生良好的思想品德和健康的情感,逐步树立起正确的人生观、价值观具有重要的理论意义和实践意义。
　　 本文针对学生在写作过程中,缺乏真情实感,丧失真我的现象,分析了写作中出现的人格危机的症结,应用心理学、教育学、哲学的原理,着重从情感方面来探寻解决这一问题的途径和方法,指出在作文教学中情感是作文教学中培养人格的基础。具体来讲,就是要更新作文观念,开放作文环境,建立学校、家庭和社会三位一体的作文教学情感网络,发挥教师的情感导向作用,以健康的情感为基础,促进学生自我成长。研究的目的通过写作中情感教育的不足,导致学生人格危机的分析和研究,揭示出情感对写作、对人格培养的重要意义,以便在作文教学中培养学生的人格要以情感为基础,以情促智,以情养德,培养学生健全的人格。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、作文教学中的情感教育与人格危机

(一)作文教学中的人格危机

(二)作文中的人格危机

(三)从情感教育中反思作文教学中的人格危机

二、情感:作文教学人格培养的基础

(一)作文教学情感教育的理论依据

(二)情感在作文教学中对于培养人格的功能

三、作文教学:以情感教育为基础构造学生健全的人格

(一)渗透情感观念,改变教学模式

(二)建立学校、家庭和社会三位一体的作文教学情感网络

(三)以健康情感为基础,学生自我成长

(四)发挥教师的情感导向作用

四、结语

参考文献

致谢