小学低年级家校沟通现状、问题及对策研究——以大连开发区五所小学为例

摘要

众所周知，教育环境对人才的培养是十分重要的。学校和家庭作为小学生生活和学习的两个重要场所，在培养他们健康快乐成长的过程中形成了非常密切的关系，家校沟通也越来越受到教师和家长的重视。
　　 本文主要研究的是大连开发区小学低年级家校沟通的现状、问题及对策。主要采用问卷法，从沟通的内容、沟通的频率、沟通的方式、沟通的影响因素四个维度着手，对大连开发区五所小学低年级的教师和家长分别进行问卷调查，调查结果表明：从家校沟通的内容方面来看，教师和家长都比较关注于学生学习方面的沟通，而对于学生的身体素质和审美能力方面的沟通较少。从沟通的频率方面来看，多数教师认为，家校沟通的理想频率是一个学期3次：多数家长认为，家校沟通的理想频率是一个学期2次。从沟通的方式方面来看，教师和家长都比较倾向于电话沟通和家长会沟通，而家访已经没有太大必要，网络沟通也具有一定的局限性。从沟通的影响因素来看，班额问题、工作量问题以及学校制度问题是影响教师与家长进行沟通的主要因素；担心会被批评和教师的年龄是影响家长与教师进行沟通的主要因素。通过对结果的分析可知：家校沟通的内容存在着不全面性，家校沟通的关系存在着不平等性，家校沟通的方式存在着趋时性。
　　 为了解决小学低年级家校沟通中存在问题，实现家校之间的有效沟通，笔者认为，教师要重视学生的全面发展，关心、热爱每一位学生，使多种家校沟通的方式达到最优化，端正家校沟通的目的，做好家校沟通的准备，讲究家校沟通的艺术；学校要加强师德师风建设，更新教师的人才培养观念，更新家校沟通的制度，创造良好的家校沟通条件，加大师资投入，减轻教师负担，为建立和谐的家校沟通关系服务。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究意义

三、概念界定

四、国内外相关研究

五、研究方法

第二章 小学低年级家校沟通的现状分析

一、小学低年级家校沟通的内容分析

二、小学低年级家校沟通的频率分析

三、小学低年级家校沟通的方式分析

四、小学低年级家校沟通的影响因素分析

第三章 小学低年级家校沟通存在的问题分析

一、家校沟通内容的不全面性

二、家校沟通关系的不平等性

三、家校沟通方式的趋时性

第四章 小学低年级家校沟通存在问题的原因分析

一、教师方面的原因

二、家长方面的原因

三、学校方面的原因

第五章 提高小学低年级家校沟通效果的对策

一、教师方面的对策

二、家长方面的对策

三、学校方面的对策

第六章 结语

参考文献

附录一

附录二