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深港小学校长论坛（2012 深圳）

召开年：2012
召开地：深圳
出版时间： 2012-03

主办单位：深圳市教育局;香港特别行政区政府教育局

会议文集：深港小学校长论坛（2012 深圳）论文集

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1.家校合作新角度——从参与「校政」出发
- 黄翠娴
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：香港各学校组织的家长教师会，标志着家校合作的兴起，不单成为家长与学校间沟通的桥梁，还提供额外的人力、物力资源，让孩子得到更理想的学习，同时使家长也得以成长，对学校产生归属感。文章介绍了于2005年1月1日起在学校内成立的法团校董会。家长成员在法团校董会或学校管理委员会内发挥着相当重要的角色，他们能按每次的议题把其他家长的声音带进会内，让学校更明白家长的需要和看法，对于学校推行的政策、计划及发展方向，起着很大的作用。另一方面，他们也会将学校的观点和立场，就着家长间接触之便，进行解说和沟通，让学校的政策得到家长更多的支持和配合。
2.家校合作共建关爱校园
- 黄凤霞
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：香港香岛道官立小学认为家庭是儿童成长其中一个最重要的基地，家长是孩子在成长过程中影响最深远的人物。教师如能成功与孩子的家长合作，对推行基础教育必事半功倍。因此该校透过成立家长教师会、发展持续性的家长教育、安排家长参与学校义务工作、举办兴趣小组、组织多元化亲子活动等，让教师与家长多些接触，加强沟通，从而建立彼此之间的互信，促进家校合作，共同建立关爱文化的校园。
3.浅谈家校合作之道
- 李锦棠
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：香港政府在教育政策上采取“权力下放”，积极推进学校成立法团校董会、家长教师会等组织；透过选举，家长可以进入法团校董会成为家长校董，直接参与学校的决策及管理；又或家长可以进入家教会，与老师们共同推动及参与更多的家校活动。指出，要推行优质的学校教育，首要的是家校双方先放下固有的思维和执着，与时并进;家长一方面积极参与培训，提升个人的素质、素养;另一方面，学校可凝聚家长的力量，协助学校推动各项校务工作。当学校集结不同的持份者，彼此和谐协作，从不同的角色和经验，互相交流，共谋学校未来发展的政策，相信这才是家校合作之道。
4.跳舞论家校合作
- 徐俊祥
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：笔者认为，家校互动就像跳一支探戈舞，重点是双方都要有与对方跳舞的意愿。家校接触的首要条件就是互相尊重，家长必须信任教师的专业判断，教师则必要待学生如子女，懂得从对方立场和角度思考解决问题。在家校工作的部署上，学校应当采取主动，规划不同阶段的家校发展，由家校沟通、提供活动、课程、邀请参与义工队，到全面参与各范畴的学校决策，是要因应家长群的现有能力及文化，以至教师及办学团体对家长参与学校事务的理解及接受程度，订定发展方针。并指出，学校改进的快慢与方向，如遇上家长间或家校间的分歧，就如舞步的快慢与动静不协调，其艰难可想而知。解决方法是抱持开放态度听取各方意见，加强与各方人员的直接沟通，持续地与各方保持良好关系。
5.家校合作之优势
- 张昌明
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：家校合作是双赢的局面，家长能提升管教子女的能力，学校能得到家长的认同，最终是孩子能得到更大的裨益。家长积极参与学校活动，能在子女面前树立起优良的典范作用;家校口径一致，对学生的要求达到共识，收共同管教之效，亦可减少学生作为「中间人」可能引起家校间的误会。校方亦可透过家长学堂培训家长，成为优质的父母，再在家里教导子女，或协助校内其它有相同需要的学生，令家长更有满足感;而家长积极求学的精神，也是子女的良好楷模，有助加强子女对父母的尊重，父母子女间往后能有更多讨论的话题，自然可促进和谐的亲子关系。
6.打造同盟之路——家长义工制的设置与运行
- 黄敏
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市罗湖区红岭小学五年发展规划中，提出了“学生发展是学校工作的第一目标，家长情绪是学校工作的第一信号”。本文旨在探讨该校如何合理利用家长资源，整合社会各方面力量，尝试开放的办学新路，从现代学习制度建设的高度来计划家长义工制。
7.家校形成合力教育事半功倍
- 崔学鸿
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市育才教育集团第四小学一直在努力探索"家校合作共建共育、促进学生幸福成长"的途径和方法.在认识上,认为:家长资源是学校教育的重要资源,家长也是学校教育和管理的主角.在实践中,积极探索家校联动合作的模式,逐步形成了"沟通顺畅、角色到位、力量互补"的家校合作机制,促进了学生、教师、家长的共同发展,取得了事半功倍的效果。
8.以开放的姿态构筑家校合作平台
- 张云鹰
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：如何构建开放的家校合作平台，深圳市宝安区坪洲小学力图在“家校合作”的需求、途径和方式等环节要素的构建上作有益的探索，尤其是立足于“家”，换位思考、重心迁移，推动家校互补、协调、整合，使家校合作真正承担起塑造人的细致、复杂的任务，达到双赢的效果。
9.家庭+学校≥学校、家庭、社会——家校合作的思考与实践
- 房佩
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：当前深圳家校合作模式整体来说尚不足够，概括为以下几点：家长和教育工作者对家校合作认识有余，但缺乏积极性；家校沟通方式虽不少，但缺少互动性；家校合作活动随意性大，缺乏计划性。指出，家校合作应坚持“一个中心，两大主体，三项原则，四种措施，N种方式”，不断创新家校合作的形式，发挥家校教育的合力，促进学生健康全面发展。
10.与社区共筑绿色教育平台
- 潘苏中
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市盐田区林园小学在与社区的共建中，作了各种有益的尝试。将学校与社区共建工作落实于书内书外，课内课外，校内校外，实现开放式办学，实现资源共享与校务公开，拓展学校与社区联动空间。该校的校社联动机制建设主要从以下层面进行：学校社区共建共荣；拓展教育空间；家长参与学校建设；依托社区提升校园文化辐射力。
11.全面增强服务意识构建家校共育桥梁
- 林锦乙
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：为了更好地加强学校与家庭的联系,让家长了解学校教育教学现状和孩子在校学习生活情况,同时更新家长的教育观念,提升家长的家教水平,以便更好地有针对性地开展家庭教育,形成社会、家庭、学校教育的合力.深圳市龙华新区锦华实验学校把家校联系列入重要议程,在三化(制度化、科学化、规范化)上要求,在工作中研究,扎实推进,有效实施.具体的做法是:1.完善制度建设、明确具体要求；2.不断探索研究、共商育人方法；3.积极开展活动、建立沟通平台。
12.家校联动:构建现代学校制度新平台——以深圳南油小学为例探索家校合作策略
- 陈显平
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳南油小学一直在思考如何家校整合实现教育效能的最优化问题，探索出了“家校联动，社区辐射”的学校管理模式。实践中，家校联动创新了现代学校制度，形成了现代学校制度建设的新平台，促使学校实现了跨越式发展。
13.卓越引领家校合力共育阳光少年
- 彭美珍
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市罗湖区北斗小学在家校协作方面，以导入卓越管理模式为契机，关注学生的发展，倾听家长的声音，针对不同的学生家长群体，以多种途径保持有效的沟通，形成合力，促进学生身心健康发展。
14.学校教育与家庭教育有机结合是教育孩子的有效途径
- 蔡祖泉
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：学校教育与家庭教育相结合是时代发展的必然，必须遵循教育要求的一致性原则、教育作用的互补性原则及教育方式的认同性原则。教师必须有效的运用家校互访、家长会、校讯通、教学开放日等方式，有效的与家长保持沟通，根据孩子的成长经历、家庭环境、学习生活中的表现，共同探讨、发掘孩子的优缺点、特长，并帮助孩子弥补学习、生活中的不足，因材施教，达到事半功倍的效果。
15.“家校合作”还得用心培育
- 芮行国
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：鉴于历史和文化方面的原因，深圳市福田区华富小学的家校合作目前还不成熟，在许多方面还需要进行系统而又耐心的培育。近年来，该校有意识地在以下几方面做了一些工作：培育家长理事会的“独立个性”；培育家长的“在场意识”；培育家庭教育的“专业能力”。通过学习，促进家长不断学习，不断提升家庭教育的水平，收到了显著的效果。
16.从家校合作中创建“生命自觉”文化
- 李唯
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市宝安区滨海小学认为家校合作的“四保障”为理念保障、课程保障、组织保障及活动保障。依托其学校文化建设，将家校合作纳入学校变革之中，探究其合作的新模式及途径，以促进学生的成长与发展。具体特色表现如下：从理念指导出发，提供系统化的保障；以“学校文化”为依托，创“生命自觉”型家庭文化；家校资源共享，达到资源利用最优化。
17.整合优化多元互补家校共育
- 周绍贞
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：家庭和学校是教育有机整体的要素。只有实施开放性的教育，以学校教育为主体，以家庭教育和社会教育为两翼，学校、社会和家庭统一协调、三位一体、互助共生，才能形成育人合力。指出，家庭和学校是平等合作的伙伴关系，意味着学校正在逐步改变他们对待家长的态度，把家长也作为学校的主人，作为教育的主体;意味着家长正在逐步改变自身的角色，他们从被动参与到主动参与，把自己作为班级的主人，为班级、学校的整体建设和发展出谋划策。搭建开放式平台，使家庭教育与学校教育得到深度和广度的延伸。
18.构建“五化”合作模式提升家校科学育人水平
- 雷衍兵
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：水田实验学校自成立以来,结合家长群体和社区的实际,扎扎实实推进家校合作,注重学校主导,以家长为主体,以促进学生的健康成长为目标,以校本课题为着力点,整合学校、家庭、社区资源,初步形成了"五化"家校合作模式,即家庭普访活动常态化、分类培训课题化、学生特长展示系列化、送教进社区制度化及亲子活动趣味化，取得了明显的成效.
19.家校共建常抓不懈
- 黄丽宁
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市美中学校自建校以来,不断探索家校携手共建的规律,改革方式,寻找捷径,提高效率,不断提升家长在家庭教育中的教子能力,全面促进学生个性的健康发展。在抓家长学校常规管理方面，做到了一提高，二聘请，三落实，四活动，五保障；采取以定期专题培训、集体面授为主，特色系列活动为辅等比较科学的教育方法和合理的教育手段，加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识，提高家长素质和教育水平；通过召开家长座谈会及问卷调查，帮助家长解决热、难点问题；把转变家庭教育观念，开展“创建学习型家庭”活动作为实现家长学校工作的新突破；在实践中探索，大胆尝试，不断改进，在改进中发展，在发展中求创新。
20.和美愿景同心同行理性交流携手并进——深圳市滨河小学家校合作模式新探
- 孔文东
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市滨河小学建校20多年来，一直致力于提升家校合作工作，同时在实践中不断探索家校合作的新局面。2008年，该校从办学模式的创新入手，以和美教育新理念，全面提升家校合作的层次:从最初成立家长委员会、聘请校外辅导员、开放教学等基础形式，发展到成立家长教师联合会，组建家长义工队伍，以“坐拥书城、亲子阅读、理性交流”为抓手，以书香校园网站、博客为平台，形成家长全面参与学生教育和学校管理的有效模式，营造出一种以人育人、和谐共生、和美发展的良好教育生态。
21.家校合作之功能及价值
- 梁兆棠
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：在不少研究理论中，大都认为让家长多参与学校事务有一定的好处，但与此同时，也要考虑到学校的背景、家长的素质及学校与家长的关系都会影响其功能。笔者尝试透过不同的理论去演绎有关课题，从而提出一些可行的措施，选派家长参加校董会，组成家长小组参与校政，定期举办家长讲座，组织家长亲子工作坊等，甚或让家长配合学校的需要到学校观课，参与义工工作等，期使家校合作能有进一步的价值提升。
22.全方位促进家校合作
- 张丽珠
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：家校会致力推广家校合作，促进家长与学校之间的联系及沟通，建立伙伴合作关系，使家庭和学校得以发挥作用，共同促进子女在学业和身心各方面健康成长。从学校的层面来貌，家教会组织以学校为本位的家校活动，促进两者之间的沟通、了解及互相支持。从地区的层面来说，联会是区内的家教会自发组织的地方团体，能结集地区资源推动家校合作。在未来日子，家校会将继续与家教会及各区联会合作，在各学校、各地区和各社会层面推动家长教育及相关活动，旨在照顾不同家长的需要，以促进持续性家校合作，促进孩子的有效学习和健康成长。
23.孩子的第一位老师
- 黎可欣
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：通过借鉴陶行知先生「行是知之始，知是行之成」的理论，笔者认为，要真正让孩子在优质的教育下成长，除了优质的学校、教师外，还需要优质的家长和优质的社会，三方面必须互相配合，才能培育孩子成为优质的世界公民。
24.家长支持小组
- 王国江
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：家校合作研究计划的实践经验发现，建立“家长支持小组”是发展不同类型家长参与的活动的基础。学校可考虑不同因素，依据住址进行分组或自由组合。家长可透过家长支持小组认识班内的其他家长，互通消息，彼此支持；同时大大减轻了班主任的联络工作，又能达到有效沟通，相得益彰。
25.谈谈家校合作
- 曾锡文
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：家长与学校的合作受到很多因素影响，例如教师对家长参与校政的信念、家长的特征、社区的特征、学校的传统文化价值及校长与家长的关系等。要推动家校合作就先要处理好教师与家长的关系。学校要认清家长的不同需要，发挥家长的专长，使他们增加对学校的了解和归属感，达致所有家长都能为学校的信念和愿景作出协调和合作。
26.“家校合力““携手共进”——福民小学家校“百天工程”建设探索行动
- 项阳
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市福田区福民小学形成了家校互动机制，各班家委会初步形成，并带领本班学生开展多种形式活动。同时家长也逐渐走进校园，校园的一些学生活动、教学展示也邀请家长参加，学校逐渐向家长开放。家校“百天工程”的开展，使家长更加了解教育的内涵，真正使家长与学校沟通起来，促进学校教育与家庭教育合作的进一步推进。
27.提升家长素质促进家校合作
- 刘泽斌
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市盐田区盐港小学学生的家庭状况整体来说不好，绝大部分家长从事的工作不够稳定且家长文化程度不高，对孩子的学习重视程度不够，对孩子学习上的监管、督促、辅导很难到位，学生整体学习成绩有待提高。为此，该校成立了盐港小学家长委员会，加强家长学校培训，重视家长会的召开效果，同时充分利用家校通的优势，重视登门家访，并加强个别座谈，提供家教经验交流共享平台。家长更加关注孩子的学习，更会教育自己的孩子，同时孩子们的学习习惯越来越好，学习成绩逐年上升，取得了良好的效果。
28.感动,因为有你——关于家长义工团队建设的探索
- 程飒
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：“家校合作”是教育的重要组成部分，良好的家校合作关系能更好地促进学生的健康成长，能够优化学校教育环境，增进学校和家庭之间的交流活动。深圳市福田区景龙小学从学校历年的管理方式到生源结构的状态再到周边环境变迁，全面考量了该校在家校合作方面的必要性和可行性，努力寻找家校合作的着力点。通过深入调查研究和细致的分析探讨，决定:由德育处牵头，由大队部落实，以组建一支别具特色的“家长义工”团队为着力点，以组织家长义工参与学校活动为突破口，以丰富多彩的义工活动为载体，充分发挥家长义工的作用，藉此来推动该校家校合作进程，逐步完善该校家校合作的体系。
29.用爱携手齐抓共管和谐发展
- 陈智敏
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市福田区益强小学在实践中开展了一系列的家校共建的活动，让家长认识学校，理解学校，走进学校，成为学校发展的一员：1.学校在开办之初就成立了家长组织，参与学校的管理，为学校的发展建言献策，在第一时间让家长感受到他们与学校之间是有着直接联系的。2.通过问卷调查、家长会等形式为家长提供交流的渠道和参与的方式，使家长参与到学校管理中。3.让家长通过参与学校的活动，感受学校氛围，理解学校教育理念是学校家校共建的主要方式。通过努力，该校家校共建工作取得了良好的效果，不仅通过共建实现了家长对学校未来发展规划的认识，更增进了家校间的相互理解，其中最大既得利益者是学生，学生在家庭教育和学校教育的和谐氛围中快乐地成长，开心地学习，这就是双赢。
30.一路相伴携手同行——深圳市狮岭小学家校合作的尝试
- 程芳
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：传统的家校关系受传统文化的影响，由权威向权利方向转变。家校合作建设，将家长义工联建设作为现代学习制度建设的一部分，不仅是学校教育样式的变革，更是全社会的文明与进步。针对家长义工建设中谁来负责、谁来组织义工家长的职前训练以及如何厘清家校合作的伦理问题等情况，提出应照顾家长的需求，实行月例会制让每位家长成为教育的同盟者，以唤醒家长的公民意识、民主精神及志愿者精神。
31.让家长成为学校永远的伙伴
- 郭云峰
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：在现代学校管理中，家校关系是不可忽视的重要因素。解决质疑的最好办法就是让家长成为见证者。目前家校合作可能呈现为三个层次，即追求学生发展、家长发展和学校发展。在这三个不同的层次，合作的层面和家长参与学校的程度也各不相同。提出了深圳市清华实验学校家校共建的六大途径：1.教育资源共享，教育责任共担；2.家长学校开讲，社区论坛开放；3.校本资源开放，合作学习探究；4.社区体验生活，社会实践行动；5.精神文明共建，社区环境共管；6.少先活动创新，崇尚身体力行。
32.家校合作“三步曲”的实践与研究
- 叶雄雁
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市东昌小学全力打造以学生发展为本,以改革创新为发展动力,以"老师善教、学生自主、家长参与、学校和谐"为发展方向,以教好每一个学生为质量目标,以创建品牌教育为导向,以建立现代学校制度为基础,以因材施教、发展学生个性为主线,以培养"兴趣"和"习惯"为突破口,制定家校合作"三步曲"方针政策,加强与家长的合作,尽量实现资源共享,使教育成本最低化,教育合力最优化,全面推进素质教育,培养有趣情才的阳光少年,使每个学生都得到全面健康和谐的发展,达到"教师尽心,家长关心,学生开心、社会放心"的多赢局面.
33.云端服务的五大追求——深圳市云顶学校“家校合作”的思考与实践点滴
- 杨坚
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市云顶学校确立了含“云端服务”在内的五大发展品牌，就是提供以高品位、高品质、高效率的服务，全心、全面、全程的“服务于孩子成人成才”，“服务于家长省心放心”，让每一个孩子获得变化、进步和发展。视“埋单者”为上帝、崇尚“投资得到回报”、“认可才有价值”及“需求找到答案”等理念，同时成立了两大中心，即家长服务中心与家教指导中心，使云顶服务精神内化于心，细节之处彰显专业水准。
34.互哺型平台:为学生健康而充分地发展护航——深圳市南山区第二外国语学校“家校社”文化的创建
- 叶延武
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：为了保持、放大教育效益,南山二外基于"用教育家文化滋养每一个孩子"的核心理念,深度变革,构建了以教育家型管理团队、教育家型教师团队和教育家型家长团队为核心支撑的"家校社"互哺型平台,营造开放、包容、民主、人文的文化氛围,智慧共享,责任共担,相互补充,相互促进,培养具有"责任意识、服务意识和阳光心态"的现代杰出小公民.
35.创新开展家长培训提升学生生命价值——宝安中学附属小学家长学校汇报材料
- 潘刚忠
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市宝安区宝安中学附属小学自建校以来，学校从家长学校制度建设、课程规范等方面工作开始做起，在规范开展家长培训的基础上，学校以开放的心态，积极主动地走进社区，走进家庭，以“规范+创新”的模式培训家长，争取学校教育和家庭教育抱着一致的信念，按照相同的要求，为孩子一生的幸福奠定基础。
36.让家长成为学校课程资源与师资力量的思考与实践——螺岭“家教会”1357家校合作机制介绍
- 杜小宜
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：深圳市罗湖区螺岭外国语实验学校成立的“家教会”最显著的特色就是“1357”家校合作机制。“1”就是“家教会”的一个工作原则：到位不越位，参与不干预；“3”就是“家教会”的三个基本目标：参与学校管理、参与班级管理、提供良好的义工服务；“5”是家教会5个事务部门的设置：文书秘书部、康乐文体部、学术研讨部、义工服务部、校外联络部；“7”是“家教会”配合学校积极开发利用家长资源，形成7项独特的德育校本课程。得出了工作成效与成果：总结出螺岭家校合作的基本理念：和谐互动拓宽教育资源，家校合作共育阳光少年；构建了可持续发展的教育生态环境；通过开展省德育课题《“1357”家校合作创新机制研究》取得了丰硕成果，促进了学习的和谐发展。
37.正视家校合作问题定好家校合作方向
- 张文晋
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：针对当前家校合作中出现的家庭轻视学校、学校轻视家庭、家庭和学校轻视学生等情况，指出应正确面对和认识家校沟通中的问题，根据多层面的实际情况，探寻正确方向：建立适合学生的目标；明确家校合作的责任；帮着学生解决成长问题。
38.谈谈学校教育与家庭教育的几个问题
- 李银军
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：笔者认为，普遍而言，学校教育强势，家庭教育弱势，学校教育家庭教育缺乏沟通，缺少结合。将学校的教育强势转化为家庭教育的强势，实现强强联合有以下两个方法：一是由工委(妇联)或社区教育机构成立家长学校，对家长进行定期培训；二是由学校和家长委员会共同组建家长教育委员会，成立家长学校，按年级分专题对家长进行培训，从而提高家长的教育能力。
39.文化重建:教育转型背景下家校合作变革的新路径
- 李红霞
- 《深港小学校长论坛（2012 深圳）》 | 2012年
摘要：在教育转型的大背景下，家校合作也要实现深度变革，对传统的家校合作要进行文化的审视和观照，通过不断的实践，建立起新型的体现现代教育价值内涵的家校合作文化，改变当前家校合作的面貌。深圳市南山区海滨实验小学从2007年起，就开始用“文化”的理念来变革和重构家校合作模式，初步形成了具有“共生”特质的海滨家校合作文化(简称为“4+4+5”家校合作模式)。通过确立家长的“四种角色定位”，形成价值引导；完善“四类合作组织”架构，发挥家校合作组织的功能；构筑“五大交流平台”，达到资源统整的目的。