初中数学合作学习有效实施的实践与反思

摘要

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它也被广泛的应用于初中的数学课堂上，经过笔者对本区、本校的问卷调查，发现在实际的数学教学中，合作学习的应用大部分流于形式，并不是有效的合作。究其原因，主要表现在教师对有效合作学习的认识不够，缺少相应的理论基础。在小组合作学习的过程中，要充分发挥教师的组织者、指导者、合作者功能。有效的数学合作学习应该通过教师的“导”来帮助学生实现课前的有效预习、课中的有效合作、课后的有效巩固。采取有效措施来帮助学生克服合作过程中的浮躁心态，教给学生一些最基本的合作技能和合作方法，激发学生的合作兴趣;让学生在真正意义上根据需要进行合作。
　　 本论文在吸收和借鉴国内、外关于小组合作学习方法和实践经验的基础上，对数学小组合作学习进行了系统具体的分析。充分利用教学实践，希望研究出一套有效的小组合作学习做法。首先，成立课题组，对于我们所要研究的课题进行相关的理论学习，从而制定实施计划;其次，以导学单为载体，开展有关小组在课前预习、课上研讨、课后辅导中的实践探究;最后，分析实验班数学有效合作学习的成果，并对出现的问题提出整改设想，同时提出今后研究的愿景，希望能为初中数学小组合作学习的研究和实践探索提供可以借鉴的成分。
　　 相信经过广大数学教师和教育界同仁的不断探索、实践，在不久的将来，初中数学小组合作学习有效性的研究一定会跨上新台阶。

目录

声明

第一部分 问题的提出

1．国内外研究现状

2．本课题研究的背景

3．课题研究的基本内容及主要方法

第二部分 合作学习的相关理论

1．相关概念的界定

2．合作学习的理论基础

2．1．社会互赖理论

2．2．选择理论

2．3．动机理论

2．4．《数学课程标准》理念

3．合作学习的意义

第三部分 初中数学有效合作学习的实践研究

1．准备阶段

2．实施阶段 在实验班级开展数学有效合作学习

2．1．数学有效合作学习的先决条件—小组的有效性

2．2．数学有效合作学习的主体条件—学生合作的积极性

2．3．数学有效合作学习的必备条件—教学设计的有效性

2．4．数学有效合作学习的决定条件—教师的有效指导

第四部分 初中数学有效合作学习成果与反思

1．有效合作的体现

2．教师和学生在有效合作中的变化和感受

3．有效合作中有待解决的问题和设想

4．数学有效合作学习的发展方向

结束语

注释

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢