声明
摘要
一、问题的提出
(一)研究背景
(二)研究意义
1．研究的理论意义
2．研究的实践意义
二、相关文献综述
(一)关于学习动机的理论研究
1．行为主义的强化理论
2．认知主义的归因理论
3．人本主义的需要层次理论
4．成就动机理论
5．自我效能感理论
(二)关于学生学习动机的实证研究
1．关于学生学习动机水平的测量和评价
2．关于学生学习动机的激发策略
3．主要概念界定
三、研究方法
(一)调查样本
(二)调查工具
(三)调查程序
四、调查的结果与分析
(一)高中生学习动机的现状
1．兴趣动机
2．成就动机
3．交往动机
4．认知动机
5．威信动机
6．表现动机
(二)高中生学习动机的影响因素
1．兴趣动机的影响因素
2．成就动机的影响因素
3．交往动机的影响因素
4．认知动机的影响因素
5．威信动机的影晌因素
6．表现动机的影响因素
五、高中生学习动机的激励策略
(一)发挥家庭教育的引导作用
1．培养孩子的兴趣，激发兴趣动机
2．设定合理的期望，激发成就动机
3．进行必要的激励，激发表现动机
(二)发挥学校教育的主阵地作用
1．保持教学内容和教学方法的新颖性，激发学生的兴趣动机
2．设立不同的学习目标要求，激发学生的成就动机
3．加强与学生的情感交流，激发学生的交往动机
4．激发求知欲，唤醒学生的认知动机
5．适当地开展竞赛，激发学生的威信动机
6．表扬与批评相结合，激发学生的表现动机
(三)发挥学生的自我调控作用
1．采用心理暗示法，提高自身的兴趣动机
2．确立恰当的学习目标，增强自身的成就动机
3．适当参与学习竞赛，激发自身的威信动机
(四)激发学生学习动机的教学方案
1．静摩擦力教学方案
2．力的合成教学方案
3．探究感应电流产生条件的教学方案
参考文献
附录 高中生学习动机调查问卷
