以任务型教学法促进高中生英语自主学习能力的培养

摘要

任务型教学法与自主学习关系的研究是当代教学研究中的热点之一。一些研究者认为任务型教学法可以促进学者的自主学习能力的培养。任务型教学法也越来越多的被应用到日常英语教学中来。在中国的高中课堂中，任务型教学法正在广泛的使用。任务型教学法理念符合“以学生为中心”的教学思想，给学生设计任务，通过完成任务，学生们会逐渐培养起自主学习能力，探索适合自己的英语学习方法，从而提高英语成绩。因此，鉴于任务型教学法和培养学生的自主学习之间的关系，很有必要对任务型教学法是否能促进高中生自主学习能力的培养进行研究。 本文主要在前人研究的基础上，通过实证研究证明任务型教学法能够促进高中生英语自主学习能力的培养。本研究以笔者所在的实习单位大连开发区一中的50名高一学生作为研究对象，采用实验班和控制班两个班级进行对比研究。通过高中生自主学习情况调查问卷和英语测试两种研究方法，收集数据，研究结果显示运用任务型教学法的实验班学生在一定程度上提高了内在学习动力，认知能力和元认知能力以及利用学习资源的能力，研究结果证明任务型教学法能够促进高中生英语自主学习能力的培养。 由于研究设计，研究对象等方面存在的局限性，本文还有一些不足之处。但这并不影响本文研究论题的求证结果。希望本文的研究为更好的提高高中生的英语自主学习能力提供一些借鉴。同时希望在未来的研究中更注重任务型教学法在高中课堂中具体实施，提高任务型教学法对自主学习能力培养的有效性。 本文主要分六个部分。第一部分是引言，主要介绍了本研究的研究背景和意义。第二部分主要对任务型教学法和自主学习的基本概念进行回顾。第三部分主要对国内外研究进行综述。第四部分是研究方法，包括本文的研究问题，研究程序，研究方法，以及任务型教学法的实施过程等。第五部分是数据分析和结果，在对调查问卷和测试数据收集的基础上，分析并得到实验结果。第六部分是研究结论。本文通过之前的研究，得出任务型教学法能够促进高中生英语自主学习能力的培养，并指出本研究的研究局限性以及进一步研究的建议。

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摘要

Abstract

Table of Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the study

1．2 Significance of the study

Chapter 2 Literature Review

2．1 Relevant Research Abroad

2．2 Relevant Research Home

Chapter 3 Theoretical Basis

3．1 Theoretical base on Task-Based Language Teaching Approach

3．1．1 Basic Concept

3．1．2 Characteristics of Task-Based Language Teaching

3．2 About Autonomic Learning

3．2．1 Factors of Autonomic Learning

3．2．2 Characteristics of Autonomic Learning

3．3 Relationship between Task-Based Language Teaching and Autonomic Learning

Chapter 4 Methodology

4．1 Research questions

4．2 Research methods ＆ instruments

4．3 Participants and teaching material

4．4 Procedures for Task-Based Language Teaching

4．4．1 Classroom design in pre-task teaching

4．4．2 Classroom design in while-task teaching

4．4．3 Classroom design in post-task teaching

Chapter 5 Data Analysis and Results

5．1 Data analysis on questionnaires

5．1．1 Description of questionnaires

5．1．2 Analysis of questionnaires

5．2 Data analysis on English tests

5．3 Results from data analysis

Chapter 6 Conclusion

6．1 Major findings of the study

6．2 Implications for future research

6．3 Limitations of the study

Bibliography

Appendix Ⅰ

Acknowledgements