宋村高中CPIK项目实行期间汉语教学情况调查报告

摘要

自1992年中韩建交以来，两国的经济往来和人员交流持续增加。随着中国国力和世界影响力的日益强大，关注中国，了解中国逐渐成为国际上很多国家的一种潮流。中韩关系友好稳定的发展趋势直接推动着经济关系日益密切，人们把对中国的热情和注意力最先集中在了对汉语的学习上。国家汉办/孔子学院作为中国最权威的汉语教学研究推广机构，也在大力的发展海外机构。第一所海外孔子学院在韩国首尔挂牌成立后不仅仅为中韩之间汉语教育打开了窗口更开启了国际汉语教育的大门。之后的二十年间韩国的汉语教学机构不断走在发展创新的前沿。
　　近几年在韩国越来越多的中、小学都采用了中、韩两国教师合作的课堂教学模式。这种新兴的教学理念和教学模式的发起要从2012年的CPIK项目说起。2012年为了纪念中、韩两国建交二十周年，两国代表机构——中国国家汉办/孔子学院总部与韩国教育部国立国际教育院共同签订了中韩教师交流合作协议框架下的汉语教学项目。全称为Chinese Perogram In Korea。简称CPIK项目。CPIK项目是针对韩国中小学的零起点的汉语教学。
　　作为这个项目亲临一线的志愿者教师，笔者以在韩国大田宋村高中任教两年间的教学经验为依据，从教学案例入手，具体总结分析一下宋村高中在试行CPIK项目之后的汉语合作教学情况。并由此就中、韩CPIK合作教学试行的必要性和局限性加以分析。最后向即将从事CPIK志愿者教师们提出一些在合作教学模式下CPIK教师对教材、多媒体辅助材料的应用和编辑方面的一些经验和建议。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 选题的背景

第二节 有关CPIK项目在韩国中学合作教学情况的研究现状

第三节 本文的研究工作

一、研究对象和研究方法

二、研究结果和意义

第二章 宋村高中实行CPIK项目后汉语教学情况总结

第一节 2012年至2014年三年间宋村高中汉语教学安排和课程设置

第二节 宋村高中在试行CPIK合作教学模式三年间汉语教学情况

第三节 促成宋村高中汉语教学良好局面的三个因素

第三章 宋村高中合作教学具体实施情况的和案例分析

第一节 宋村高中合作教学具体实施情况

第二节 合作教学模式下的课堂教学活动

第三节 宋村高中试行合作教学的必要性分析以及问题和局限性

第四章 多媒体辅助教学必要性

第一节 CPIK教师教学活动中多媒体辅助教学课件的必要性分析

第二节 具体在制作PPT时注意以下基本原则

第三节 PPI制作和课堂教学时使用操作方面的经验总结

结论

参考文献

附件