示例域知识熟悉度和样例设计对学习解方程组迁移成绩的影响

摘要

为了考察双内容样例中示例域知识的熟悉程度对初中一年级学生采用双内容样例学习求解二元一次方程组迁移成绩的影响，以及在示例域知识不熟悉的情况下详细解释运算步骤的样例设计对初中一年级学生采用双内容样例学习求解二元一次方程组迁移成绩的促进作用，进行了以下两项实验研究。
　　实验一设计了示例域完全熟悉和完全不熟悉的两种求解二元一次方程组应用题的样例，以普通中学初中一年级的学生为被试进行了实验研究。实验结果表明，学习示例域知识完全熟悉样例的被试的近迁移成绩和迁移总成绩明显优于学习示例域知识完全不熟悉样例被试的成绩;但学习示例域完全不熟悉被试的远迁移成绩明显好于学习示例域完全熟悉的被试的远迁移成绩。
　　实验二针对示例域知识完全不熟悉的双内容样例，设计了两种求解二元一次方程组应用题的样例，其中一种采用详细解释每一运算步骤的方法设计样例;另一种是没有解释运算步骤的普通样例。实验以初中一年级学生为被试进行对比实验研究。实验结果表明:学习详细解释运算步骤样例的被试的远、近迁移成绩和迁移总成绩均显著优于学习普通样例被试的迁移成绩。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 样例学习的相关研究

1．1．1 样例学习的含义

1．1．2 国内外的研究概况

1．2 双内容样例学习的研究

1．2．1 双内容样例的含义

1．2．2 学习域知识与示例域知识之间的关系

1．2．3 优势与局限

1．2．4 相关研究

1．2．5 认知加工模型

1．2．6 评价标准

2 问题的提出

2．1 研究的问题

2．2 研究假设

2．3 研究意义

3 实验研究

3．1 实验一 示例域知识的熟悉度对双内容样例学习迁移成绩的影响

3．1．1 实验目的

3．1．2 实验被试

3．1．3 实验材料

3．1．4 实验设计

3．1．5 实验程序

3．1．6 实验结果

3．2 实验二 样例设计对示例域知识不熟悉的双内容样例学习迁移成绩的影响

3．2．1 实验目的

3．2．2 实验被试

3．2．3 实验材料

3．2．4 实验设计

3．2．5 实验程序

3．2．6 实验结果

4 讨论

4．1 示例域熟悉程度对迁移成绩的影响

4．2 样例设计对示例域知识不熟悉的样例学习的迁移成绩的影响

5 结论

6 注释

参考文献

附录

致谢