有效提问在农村高中学测班生物课堂中的调查研究

摘要

高中生物是一门为人类提供生存与发展的基本的学科，在基础教育阶段，特别是在江苏省现行的“3+学业水平测试+综合素质评价”考试系统下，学业水平测试对于学生而言是迈入大学校门的第一道门槛，对学生至关重要，决定着学生是否具有高考的资格。生物学科作为学测中的一门功课，对于学生能否顺利通过小高考，也有着积极重要的作用，如何利用有限的授课时间，高效的引领学生完成知识的学习，值得引起老师们深思熟虑。
　　本研究的主要内容是：农村高中学测班的生物课堂中有效提问的现状，并对此进行调查研究。研究对象是江苏省丹阳市珥陵高级中学高二年级的学测班学生，对于不同选科的学生的学习能力，差异形成的原因进行分析，为农村高中有效课堂提问的教学提供一些参考。
　　本文共分6部分：第1部分是引言，分析了课题的研究背景、研究现状、研究目的及意义和研究方法。第2部分相关概念的界定，给出了高中生物课堂有效提问的有关概念，并介绍了相应的理论基础。第3部分是高中学测班生物课堂提问现状调查与分析，对学生和老师分别进行了问卷调查，并分析问卷的结果，总结问题的成因。第4部分是高中生物学测班课堂有效性提问课例对比分析，对提问环节在生物学科背景下的低效和无效性进行排查，对有效性提问进行总结。第5部分是高中学测班生物课堂有效提问的启发和建议，总结提高高中生物课堂提问有效性的设计策略和实施策略。第6部分是结论与反思，对本研究做一定的总结，并对本文的不足之处做出反思。

目录

声明

第1章 引言

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3研究目的及意义

1.4研究方法

第2章 概念界定

2.1相关概念的界定

2.2理论基础

第3章 高中学测班生物课堂提问现状调查与分析

3.1高中学测班生物课堂提问现状问卷调查目的与对象

3.2调查过程

3.3结果分析

第4章 高中生物学测班课堂有效性提问课例对比分析

4.1课堂观察的目的

4.2观察课来源说明

4.3课堂实例

4.4调查和测试

4.5结果与分析

第5章 高中学测班生物课堂有效提问的启发和建议

5.1设计方面

5.2实施方面

第6章 结论与反思

6.1研究的结论

6.2研究中的反思

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢