基于化学学科优势培养学生的科学素养初探

摘要

从世界各国基础教育改革的发展趋势看，对于学生科学素养的培养越来越受到关注和重视，也是新世纪理科教育改革的基本目标。如何培养学生的科学素养，海内外专家学者多有论述，且成果颇丰。本课题从如何发掘、利用化学学科优势来实现提升学生科学素养的视角，初步探究了培养学生科学素养的教学策略与路径。
　　本文通过阐释科学素养的内涵以及它的重要地位，采用文献研究、问卷调查、个别访谈等手段对当下中学化学教学中如何利用学科优势培养学生的科学素养进行初步的探索和研究:一，课题提出的背景和研究目的，并对一些相关概念和名词进行解释和分析。二对学生问卷调查及结果进行分析处理，了解了当前中学化学教育中科学素养教育的形势和现状，为化学教学发挥学科优势实现学生科学素养的培养目标提供了一定的事实依据和理论支撑。三、总结并通俗的分析了在化学教学中比较实用的提高科学素养应该遵循的几个具体实施方略。本研究以大连市某高中的两个教学班为研究对象，开展为期一个学期的教学实验，其中控制班47人，实验班47人。在实验班采用科学设计的教学策略进行教学，控制班采用传统方法进行教学。两个班级统一使用《新课标》规定的化学教材。研究工具为前后测、问卷、访谈和课堂观察等。
　　本研究取得如下研究结果：采用教学策略后与实验前相比，学生课堂参与度更高。而且，通过后测研究结果表明实验班学生学习兴趣有了显著提升，化学学习能力也有了明显提高。围绕化学学科优势培养学生科学素养所做的案例、实验，具有一定的可行性和可复制性。通过化学学科优势提升学生科学素养的策略，为其他自然科学门类共同致力于完成全民科学素养的培养目标提供了参考。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.3 我国在科学素养培养方面存在的问题

1.4 研究方法

2 科学素养概述及理论基础

2.1 科学素养概述

2.1.1 素养

2.1.2 科学素养

2.1.3 化学科学素养

2.1.4 化学学科特点为其实现学生科学素养的培养带来可能

2.2 培养中学生化学素养的理论基础

2.2.1 多元智力理论

2.2.2 建构主义理论

2.2.3 广泛吸纳先进的教育理论

3 高中科学素养的现状调查与分析

3.1 通过调查分析掌握学生科学素养的现状

3.2 教师关于科学素养的理解程度对科学素养培养产生影响

4 提高学生科学素养的途径与策略

4.1 高中生应具备的化学科学素养

4.1.1 科学观的培养是我们重点关注的目标

4.1.2 思维能力的提升让学生受益终生

4.1.4 出色的创造能力

4.2 培养高中生科学素养对教师的要求

4.3 提高学生科学素养的策略及方法研究

4.3.1 利用学案导学教学法提高学生的科学素养

4.3.2 利用化学史教育培养学生科学意识

4.3.3 利用现代教育技术与化学学科整合提高学生创新、想象能力

4.3.4 利用趣味实验培养学生学习化学的兴趣

4.3.5 还原生活中真实的化学知识，树立学生正确的科学观

4.4 实验结果和分析

5 结论

参考文献

附录A 调查问卷

致谢