农村初中学生数学思维障碍成因分析及解决策略的研究

摘要

数学是中学教学中一门非常重要的学科，作为当前中学教育中的基础学科，数学具备高度的抽象性以及非常严密的逻辑性，加之其所具备的较高概括性的特点，对中学生的思维培养起到非常突出的帮助。如果学生在学习数学的过程中存在思维障碍，将会严重的阻碍学生思维能力的发展。在多年的教育教学过程中笔者发现，大部分农村中学生的数学思维存在很大的障碍，这些障碍是导致学生数学测验丢分至关重要的原因。
　　本研究在现有相关理论的基础上，从课堂教学实践经验出发，找到更为切实可行的方式突破初中生数学思维障碍，对初中生如何更好更快的进行数学学习有着非常重要的现实意义。学生在进行数学学习时，其所能够取得的成绩不仅是由智力水平决定的，还与很多方面的因素有关，尤其是一些知识基础等因素。由此，在对学生进行数学学习中思维障碍的观察中也有了一些发现，从而得出了一些造成学生思维障碍的因素，情感因素是其中的主要影响来源，此外学生学习数学时还受到认知训练缺乏，数学思维品质的欠缺，消极思维定势以及教育教学因素的影响。在对上诉这些影响因素进行分析之后，结合了农村中学生的特点，笔者从学生思维能力的培养，数学习惯的形成以及学生的解题策略的培养，学生的发散思维能力的培养等方面来解决学生出现的数学思维障碍的问题。同时为了进一步巩固已经取得的初步成果，不仅从非智力因素上做文章，还在思维方法和解题技巧上进行了探求，收获颇丰。

目录

声明

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究的现状

1.3研究的意义

1.4相关概念的界定

1.5研究的方法

2 农村初中学生数学思维障碍的现状调查

2.1农村初中学生数学思维障碍的几种典型表现

2.2农村初中学生数学思维障碍问卷调查的基本情况

2.3问卷调查结果分析

3 农村初中学生数学思维障碍成因分析

3.1缺乏学习动机

3.2思维品质的欠缺

3.3教育教学方式的局限性

3.4家庭环境的干扰

4 农村初中学生数学思维障碍的解决策略

4.1学生方面

4.2教师方面

4.3家庭方面

5 农村中学生数学思维障碍的教学对策研究案例分析

5.1案例一

5.2案例二

5.3案例三

结论

参考文献

附录A 农村初中学生数学学习情况调查表

附录B 初中生数学思维状况调查问卷

附录C 农村初中学生基本情况问卷调查

附录D 教师教学基本情况调查表（教师用）

附录E 访谈提纲（校长用）

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢