基于ESP理论的大学英语四级后续教学体系研究

摘要

在经过两年英语学习之后，大学生的语言能力在实际应用中表现得并不理想，因此对于新的大学英语教学体系、课程设置以及课程内容与方法的探索就变的迫切而且必要了。因此，本文就大学英语四级后续的课程体系设置提出了一些设想，特别是如何在三四年级巩固学生们已掌握的英语知识，进一步提高他们的实际运用英语的能力。 ESP教学目标明确，教学中应注重学习者的使用目的。ESP教学建立在学习者的需要分析(needsanalysis)之上。教学内容的选择和教学方法的采用，都要考虑学生的学习需要(learningneeds)来决定。ESP教学注重语用能力的培养。学生掌握英语主要是在自己的专业范围内熟练使用，以达到用英语进行交际的需要(communicativerequirements)。这种理论对大学英语四级后续教学有着重要的指导意义。 在学生通过全国大学英语四级考试之后，要重点突出学生个性化培养，尽可能地在多媒体语言实验室设置了自主学习中心，实现人机对话，提高学生的学习热情和学习效率。与之相配合，为了大学英语教学改革和满足学生个性化发展的需要，需要建立了一个完善的大学后续英语课程体系，以适应学生对不同层次语言课程的需求，进一步满足学生个性化发展的需求。

目录

文摘

英文文摘

独创性声明和大连理工大学学位论文版权使用授权书

1绪论

1.1问题的提出

1.2国内外研究概况与现状

1.3本论文的主要工作及研究框架

2 ESP理论与我国大学英语教学体系的完善

2.1 ESP概念的界定

2.1.1 ESP的兴起和发展

2.1.2 ESP的种类

2.1.3 ESP与EGP的区别与联系

2.2实现ESP教学的必要性与可能性

2.3 ESP的教学理论与教学特点

2.4建立适合中国国情的ESP理论体系

2.4.1 ESP在现代生活中的运用

2.4.2 ESP理论在中我国大学英语教学中的现状

2.4.3开设ESP课程，完善大学英语教学

3大学英语教学现状及大学英语课程设置体系

3.1大学英语教学现状及前景展望

3.1.1大学英语教学现状

3.1.2大学英语教学前景展望

3.1.3我国大学英语教学所面临的问题与压力

3.2我国大学英语教学的改革

3.2.1课程设置的改革

3.2.2大学英语教学方法的转变

3.2.3考试内容的改革

3.2.4教学手段的更新

3.3当前大学英语课程设置体系

3.3.1现行大学英语课程设置的基础与内容

3.3.2现行大学英语课程设置暴露的弊病

3.4大学英语后续教学的背景及意义

4大学英语四级后续教学体系的建立

4.1大学英语四级后续教学体系的现状分析

4.1.1理工科学生大学英语后续课程教育的调查

4.1.2大学英语后续教学的现状和调查结论

4.1.3大学英语后续教学的启示

4.2大学英语四级后续课程设置的基本框架

4.2.1课程设计的指导思想

4.2.2大学英语四级后续课程设置的基本框架的构建

4.2.3新课程设置的优点

4.3大学英语四级后续教学模式的构建

4.4大学英语四级后续教学理念的转变

4.5大学英语四级后续教学方法的实施

4.6持续英语学习能力的培养

4.6.1持续学习英语的重要性

4.6.2持续学习英语能力的内涵

4.6.3持续学习英语能力的培养

结 论

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致 谢