船员英语适任考试大纲与国际海事组织英语示范课程对比研究

摘要

随着国际经济合作的纵深发展，航运业对于具有较强沟通能力的船员需求也日渐增强，以期其能适应多语言背景的船上作业。同时，英语作为海上工作的通用语言，对于非英语母语的船员来说具有重大的意义。母语为非英语的船员的英语交流能力，特别是其英语听说能力关系到船员海上作业安全;海洋环境保护以及海上贸易是否能够顺利进行等重大问题。因此，能够有效地和船上其他工作人员进行交流，对船员来说十分重要。
　　 船员英语适任考试大纲是我国现行的船员英语能力资格认证考试，旨在实现STCW公约马尼拉修正案的履约工作以及全面考核船员英语交流能力，其考试大纲的编写对我国海员教育及培训方向有着深远的影响。另一方面，根据IMO成员国要求，IMO推行了一系列示范教材，其中包括海事英语示范教材，旨在规范成员国海事英语教育。因此，海事英语示范课程代表了国际社会对合格船员的最低适任标准，深入研究海事英语示范课程船员培训标准及我国船员英语适任能力考试大纲对于提高我国船员英语适任能力，增强国际竞争力有着重要的意义。
　　 本文采用问卷和访谈的调查方式并结合定性、定量分析进行研究，旨在将海员英语适任考试大纲与IMO示范课程教学大纲进行对比研究。首先，文章研究了船员英语适任能力考试测试要点是否覆盖IMO英语示范课程教学要点。其次，文章对船员英语适任能力考试及IMO英语示范课程可行的改进建议进行了进一步探讨。
　　 通过分析得出，船员英语适任能力考试测试要点基本覆盖IMO英语示范课程教学要点。需要改进的是应在船员英语适任能力考试大纲中明确词汇量要求以及更有效的测试船员真实听说能力，例如在口语考试中增加情景模拟测试等。

目录

声明

摘要

ABSTRACT

List of Abbreviations

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Research Background

1．1．1 Importance of Communicative Competence at Sea

1．1．2 English Requirements for Seafarers

1．1．3 Navigation/Marine Engineering English Competence Examination in Brief

1．1．4 Model Course Maritime Focus in Brief

1．2 Research Questions

1．3 Purpose and Significance of This Study

1．4 Layout of This Paper

Chapter 2 Literature Review

2．1 ESP Theory

2．1．1 Definitions of ESP

2．1．2 Classification of ESP

2．1．3 Previous Studies of ESP Theory

2．2 Communicative Approach

2．2．1 Communicative Competence

2．2．2 Definitions of Communicative Approach

2．2．3 Applications of Communicative Approach

2．2．4 Previous Studies of Communicative Approach

2．3 Previous Studies of Maritime English

2．4 Previous Studies of Syllabus Design

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Design

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Interview

3．4 Data Collection and Analysis Methods

3．5 Validity and Reliability of the Study

Chapter 4 Data Analysis and Discussion

4．1 Comparison Between N\EECE Syllabus and IMO Model Course MF

4．1．1 Basic Maritime English Requirements in China

4．1．2 Comparison Between N/MEECE Syllabus and IMO MF

4．2 Contents of the N\EECE,IMO Model Course

4．3 Maritime Focus Design

4．4 Navigation/Marine Engineering English Competence Examination Syllabus Design

4．5 Possible Suggestions for Maritime Focus

4．6 Possible Suggestions for Navigation/Marine Engineering English Competence Examination

Chapter 5 Conclusion

5．1 Summary of Findings

5．2 Implication of the Study

5．3 Limitation of the Study

References

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Acknowledgements

Resume