信息技术与中学英语新课程整合研究

摘要

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以计算机及网络为核心的信息技术，不仅给我们的社会生活带来广泛而深远的影响，也冲击着现代教育，信息技术已经成为教育教学改革的推动力。面对这种日新月异的信息化生存环境，我国《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学过程提出了明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合；新的《英语课程标准》则进一步指出英语教学改革的方向：把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去。 鉴于信息技术与英语课程整合在我国的研究刚刚起步，因此本文首先探讨了信息技术、课程整合的相关概念以及信息技术与课程整合的国内外研究现状。并在分析和总结信息技术与课程整合的相关理论的基础上，结合英语新课程的特点，深入探讨了信息技术与英语新课程整合的教学设计原则、教学设计策略以及教学评价问题，为信息技术与英语新课程的有效整合提供理论的支撑。 信息技术与英语新课程整合的教学实践是本文的重点。本文通过对大量的课例的对比研究，提炼了二个信息技术与英语新课程整合的教学实践模式，即多媒体技术与英语新课程的整合和网络技术与英语新课程的整合。前者主要适应于教师演示的教学环境，其意义主要体现在英语教学情境的创设上面。后者主要适应于探究性学习的教学环境，强调学生利用网络技术开展协作和交流，完成自己对所学知识的意义建构。这两个模式均与教学案例相结合，对教学实践具有一定的指导意义。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章信息技术与课程整合引论

1.1信息技术与课程整合的内涵

1.1.1信息技术的内涵

1.1.2课程整合的内涵

1.2信息技术与课程整合的发展

1.3信息技术与课程整合研究现状

1.3.1国外的研究概况

1.3.2国内的研究概况

1.4信息技术与课程整合的理论基础

1.4.1建构主义学习理论

1.4.2行为主义学习理论

1.4.3认知学习理论

1.4.4人本主义理论

1.4.5系统科学理论

第二章信息技术与中学英语新课程整合的教学设计

2.1中学英语新课程的特点

2.2信息技术与中学英语新课程整合的意义

2.3信息技术与中学英语新课程整合的教学设计原则

2.4信息技术与中学英语新课程整合的教学设计策略

2.5信息技术与中学英语新课程整合的教学评价

第三章信息技术与中学英语新课程整合的实践

3.1多媒体技术与中学英语新课程的整合设计与实践

3.1.1模式构建

3.1.2教学案例

3.1.3效果评价

3.2网络技术与中学英语新课程的整合设计及实践

3.2.1模式构建

3.2.2教学案例

3.2.3效果评价

结束语

主要参考文献

后记