新课标指导下的中学教学媒体应用研究

摘要

教学媒体作为中学课程教学中必不可少的元素，对课程目标的实现有着不可忽略的影响，教学媒体的应用效果，也在某种程度上影响着学习效果的实现。随着国家基础教育课程改革的逐步推进，中学教育教学的方式、课程培养对于学生发展的要求等都有了新的变化，这就决定教学媒体的应用不能一味地沿用老的观念与形式，而需要结合新课程标准的要求，并在其要求的指导下进行。 本文第一章为绪论部分，主要对问题的研究背景、研究现状进行了阐述，然后在分析现有研究的贡献与不足之基础上，提出了本论文要研究的问题，并对此进行研究设计。第二章在综合前人研究的基础上，分析了新课程标准提出的一些宏观要求，并把这些要求分为对学生发展的要求和学习方式转变两个维度，这些要求既是中学教学媒体应用的指导方向，也是媒体应用的最终目的。第三四章分别论述了教学媒体的一般理论与媒体应用的理论基础，为媒体最终的选择与应用提供了理论依据。第五章结合新课程标准的要求及媒体本身的特性，以媒体应用的理论基础作为支持，从普遍意义上对教学媒体的应用原则、应用程序、应用模式进行了论述。第六章分别从新课程标准的每一个要求出发，将这些要求与媒体能够提供的作用结合，并在第五章的大原则的指导下，从媒体应用与学习方式的转变、媒体应用与学生发展两方面，对中学教学媒体的应用与新课程目标的实现进行了具体论述。 本文从学习理论、心理学理论、教育传播理论、美学理论与多元智能理论出发，结合各种教学媒体的特性与作用，在明确新课程标准的要求之前提下，对中学教学媒体应用如何促进这些要求的实现进行了探讨。通过本研究，笔者旨在对教学媒体应用的研究提出一些理论思考，同时也为新课程背景下的中学教学媒体应用提供一些参考和建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章绪 论

1.1问题的提出

1.2文献分析

1.2.1研究现状

1.2.2现有研究的贡献与不足

1.3研究设计

1.3.1研究目标

1.3.2研究内容

1.3.3研究方法

1.3.4研究思路

1.3.5研究意义

第2章新课程标准的宏观要求

2.1对学生发展的要求

2.1.1关注学生人文素质的发展

2.1.2强调学生创新能力的培养

2.1.3注重学生的实践与动手能力

2.1.4个性发展与全面发展相结合

2.1.5身体健康与心理健康同步发展

2.1.6注重学生国际意识的培养

2.2学习与评价方式的转变

2.2.1接受学习转变为主动学习

2.2.2倡导民主的师生关系

2.2.3理论与实际相结合

2.2.4课程的整合以及综合课程的设置与学习

2.2.5强调学生学习和认知的过程，而不仅仅是结果

2.2.6实现全面与多元评价

第3章教学媒体的一般理论概述

3.1媒体与教学媒体

3.1.1媒体

3.1.2教学媒体

3.2教学媒体的分类及特性

3.2.1传统教学媒体

3.2.2现代教学媒体

第4章媒体应用的理论基础

4.1学习理论

4.2心理学理论

4.3教育传播理论

4.4美学理论

4.5多元智能理论

第5章中学教学媒体的应用

5.1中学教学媒体的应用原则

5.1.1适用性原则

5.1.2组合性原则

5.1.3个性化原则

5.1.4创造性原则

5.1.5愉悦性原则

5.1.6过程性原则

5.1.7反馈与互动原则

5.2中学教学媒体的应用程序

5.2.1教学媒体的选择

5.2.2教学媒体应用

5.2.3媒体应用效果评价

5.3中学教学媒体的应用模式

5.3.1传授式教学中的媒体应用模式

5.3.2自主学习中的媒体应用模式

5.3.3合作学习中的媒体应用模式

第6章教学媒体与新课标要求相结合的思考

6.1教学媒体的应用与学习方式转变

6.1.1激发学习动机，促进主动学习

6.1.2师生平等互动，建立民主关系

6.1.3回归真实生活，理论联系实际

6.1.4创设支撑平台，利于学科融合

6.1.5合理引导思维，体现学习过程

6.1.6提供多样形式，实现全面评价

6.2教学媒体的应用与学生发展

6.2.1能力的培养

6.2.2人本的发展

结 语

参考文献

后 记