农村义务教育阶段教师培训需求探讨——以修水县为个案

摘要

现如今,因为存在国家交通、经济发展水平的不平衡、文化生活区域的不同、通讯技术发展以及地方行政管理等方面的问题,农村义务教育阶段的教师在学历提高的同时整体素质都相对偏低,其自身专业发展水平不高。加强农村教师队伍的建设,是促进我国教育事业均衡发展的根本大计,而教师培训是促进教师发展的重要手段,但是在实际的农村教师培训中却缺乏对农村教师培训需求分析,严重制约着农村中小学教师的发展。培训需求分析是培训工作的首要环节,准确的预测和把握真实的培训需求直接决定了培训的合理性和有效性。
　　本研究以江西省修水县农村义务教育阶段的教师为对象,通过实际调查了解农村中小学教师培训需求的现状,揭示农村中小学教师培训需求方面存在的问题并进行归因分析,最后基于需求维度作出实践反思。具体来说,本文主要围绕以下四方面内容来展开:
　　第一部分为绪论。主要介绍研究的背景、意义、国内外的研究现状以及研究的思路和方法。
　　第二部分对教师培训需求的理论进行探析。主要针对教师培训需求的概念、需求的来源维度、内容维度和教师培训需求在教师培训中的地位及作用奠定理论基础。
　　第三部分为农村中小学教师培训需求的现状调查。主要对修水县的农村中小学教师现状进行调查,通过调查数据的分析,总结出其特点主要是内容需求偏重实践性;方式需求多元化;工作重心关注农村教育实际。并且进一步归纳其现状形成的原因,主要分为五个方面:一是农村中小学地处偏远,经济、信息、交通等方面的发展相对落后;二是学校条件落后,学习氛围中缺乏引领;三是地区文化资源的贫乏;四是教师自身生存压力大;五是培训资源的供给不足。
　　第四部分为对农村中小学教师培训需求的实践反思进而提出适当的调适策略。通过对现实操作中的一份农村教师培训方案的分析,从需求的维度看教师培训中存在的问题,并通过培训内容、培训方式、培训师资、培训管理等方面进行表述,最后提出适当的调适策略,期盼对其他教育工作者起到借鉴意义。

目录

封面

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中文摘要

英文摘要

目录

1 绪 论

1.1 研究的背景、意义

1.1.1 研究的背景

1.1.2 研究的意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究的思路与方法

1.3.1 研究的思路

1.3.2 研究的方法

2 教师培训需求的理论探析

2.1 教师培训需求的概念

2.1.1 培训需求

2.1.2 教师培训需求

2.1.3 农村教师培训需求

2.2 教师培训需求：来源和内容

2.2.1 教师培训需求的来源维度

2.2.2 教师培训需求的内容维度

2.3 教师培训需求分析在教师培训中的地位和作用

2.3.1 教师培训需求分析在教师培训中的地位

2.3.2 教师培训需求分析在教师培训中的作用

3 农村义务教育阶段教师培训需求的现状分析

3.1 农村教师培训需求的现状

3.1.1 调查背景

3.1.2 修水县农村义务教育阶段教师培训需求的基本状况

3.2 农村教师培训需求的特点

3.2.1 培训内容偏重实践性

3.2.2 培训方式需求多元化

3.2.3 工作重心关注农村教育实际

3.3 农村教师培训需求的现状形成的原因

3.3.1 地处偏远地区，经济、信息、交通等方面的发展相对落后

3.3.2 学校条件落后，学习氛围中缺乏引领

3.3.3 地区文化资源滞后

3.3.4 教师自身的生存压力大

3.3.5 培训资源的供给不足

4 基于培训需求的农村义务教育阶段教师培训的实践反思

4.1 从培训需求维度看教师培训中存在的问题

4.1.1 培训目标脱离实际

4.1.2 培训内容缺乏实践性

4.1.3 培训方式不能满足教师需求

4.1.4 培训师资结构不合理

4.1.5 培训管理的科学性不够

4.2 基于培训需求的教师培训调适策略

4.2.1 明确培训目标，提高培训活动的针对性

4.2.2 培训内容上重视实践操作层面

4.2.3 改进培训方式，增强培训的实效性

4.2.4 优化师资结构，提升培训质量

4.2.5 采用多种评价考核方式

4.2.6 开展以骨干教师培训为主，逐步带动全体教师参加的培训新格局

4.2.7 鼓励教师加强自身的修养，提升自我价值的实现需要

结语

参考文献

附录一 修水县农村义务教育阶段教师培训需求访谈提纲

附录二 修水县农村义务教育阶段教师培训需求调查问卷

附录三 某市农村小学语文骨干教师省级培训实施方案

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况