扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究

摘要

汉字教育是中国一切文化教育的基石与起点，是提高中华民族文化素养的奠基性工程。《周礼》:“八岁入小学，保氏教国子，先以六书。”重视汉字教学，是我国自古以来的优良传统。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”如何有效实施识字、写字教学，也始终是我国语文教育界面临的重要课题。 当今社会，现代科学技术发展日新月异，计算机的使用和普及、教育学和心理学理论的逐步成熟、国内外各种识字、写字教学成果的引进，都在不断补充更新着人们的现代识字、写字教学理念——识字、写字教学不仅要关注识字量的问题，还要关注汉字自身及其相关的一切因素。我们的识字、写字教学所面临的问题还有很多，对识字、写字教学的研究还任重而道远。 本文在阐述识字、写字教学基本理论的基础上，从教学实际出发，采用问卷调查法、访谈法和观察法对扬州市区小学低年级语文识字、写字教学现状进行了调查，肯定了扬州市区的课堂识字、写字教学的成绩以及识字、写字教学的长处，指出了低年级识字、写字课堂还存在忽视学生识字、写字兴趣、缺乏对学生的个别指导、忽视语文素养的综合培养等不足之处，并就目前扬州市区低年级识字、写字教学存在的问题提出了把握课标要求，抓住识字重点，根据年龄特点，提高识字兴趣，增强识字能力，提高识字效率，注重多元评价，形成正确导向;细心观察，让汉字“入眼”，详细演示，让汉字“入心”，指导练习，让汉字“入笔”;走进文化传统，进行做人教育，利用识字启智，发掘学生潜能，展示书法魅力，进行审美教育等相关改进策略。 笔者期望通过本课题的研究，为小学语文教师的识字、写字教学提供有益的参考意见，为小学低年级学生更好地学习和掌握汉字，了解汉字文化提供一些帮助，为提高小学识字、写字教学质量做出一点贡献。

目录

摘要

引言

一、选题缘由

二、研究综述

三、研究设想

第一章 识字写字教学的基本理论

第一节 识字写字教学的定义

第二节 识字写字教学的基本规律

一、遵循“字”的规律

二、遵循“识”的规律

三、遵循“教”的规律

第三节 识字写字教学的基本方法

第二章 扬州市区小学低年级识字写字教学现状调查与分析

第一节 调查概述

第二节 教学现状

一、教学目标的落实现状

二、低年级识字教学现状

三、低年级写字教学现状

四、汉字的特殊功能的开发与利用现状

第三节 原因分析

一、扬州市区小学低年级识字写字教学长处及原因分析

二、扬州市区小学低年级识字写字教学不足及原因分析

第三章 扬州市区小学低年级识字写字教学的改进策略

第一节 识字教学的改进策略

一、把握课标要求，抓住识字重点

二、根据年龄特点，提高识字兴趣

三、增强识字能力，提高识字效率

四、注重多元评价，形成正确导向

第二节 写字教学的改进策略

一、细心观察，让汉字“入眼”

二、详细演示，让汉字“入心”

三、指导练习，让汉字“入笔”

第三节 探究并利用汉字的特殊育人功能

一、走进文化传统，进行做人教育

二、利用识字启智，发掘学生潜能

三、展示书法魅力，进行审美教育

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

声明