高中生有机化学心智模型的研究

摘要

心智模型是个体对所认识的外在事物的一种内在表征，可以用来描述、解释和预测事物，并决定着人们认识外部世界的方式，影响着人们对所受刺激做出的反应。高中有机化学知识独成体系，认知方式具有特点，部分学生在学习中存在困难。本研究试图探查有机化学学习中学生心智模型的发展状况，以期为优化高中有机化学教学提供事实依据。
　　本研究在文献研究的基础上，首先对心智模型的概念进行了界定，讨论了心智模型的相关问题及有机化学学习的要求，并根据《全日制义务教育化学课程标准》、《普通高中化学课程标准（实验）》和教材内容，在专家教师的指导下建构出有机化学相关概念的科学模型，用以衡量高中生心智模型与科学模型之间的吻合度。然后通过解释、联想、建构、应用和访谈相结合的方式，以江苏省扬州市两所学校高二、高三两个年级的24名学生作为被试进行个案研究，初步了解学生有机化学心智模型架构。在此基础上，选择了江苏省扬州市两所四星级高中的258名高二、高三两个年级的学生作为被试进行了问卷调查，以进一步了解高中生心智模型的发展状况。在对证据分析的过程中，笔者借助于绘制的被试的思维地图，从经验的丰富性和认知角度、知识的结构化程度以及心智模型的综合应用水平等角度进行讨论。研究结果表明:
　　(1)高中有机化学阶段，学生初步形成以结构为核心的心智模型，但对复杂物质的结构认知存在困难。
　　(2)对定义性概念缺乏本质理解，抽象程度高的概念易产生认知偏差。在心智模型形成过程中，首次出现或者被反复提及的实例，印象较为深刻。
　　(3)已有的知识需要不断再现，新旧知识建立联系能更好地固化于学生的心智模型中。已有的经验和教材内容，对心智模型的影响较大。
　　(4)学生的记忆策略有待提高，大都用机械记忆的方式接收新信息，对复杂新信息进行内化时，喜欢根据自己的个人经验去推测，用“顾名思义”的方式去理解。
　　(5)学生已基本具备主动建构的意识，及时的总结和复习能促进知识体系的结构化，是建构心智模型的重要途径。同时心智模型中知识的结构化程度，决定着心智模型综合应用的水平。总体来看，心智模型的综合应用水平较低，在学习过程中要加强知识与生活的联系，充实对情境信息的理解，以便能够进行情境与知识的有效匹配;促进知识体系的结构化，以便正确的解决问题。

目录

摘要

1 选题缘由

1．1 研究的背景

1．1．1 了解高中生的心智模型是优化有机化学教与学的需要

1．1．2 有机化学的心智模型的研究有待深入

1．2 课题研究的内容及思路

1．2．1 课题研究的内容

1．2．2 课题研究韵思路

2 课题基本问题的探讨和研究方法的确定

2．1 心智模型相关问题的讨论

2．1．1 心智模型的内涵特征

2．1．2 心智模型的形成机制

2．1．3 影响心智模型的因素

2．1．4 心智模型与化学模型、模型等概念的辨析

2．2 高中有机化学科学模型及学习要求分析

2．2．1 中学有机化学知识体系及学习要求

2．2．2 课题研究中涉及概念的科学模型

2．3 高中生有机化学心智模型的研究方法

2．3．1 探查高中生有机化学心智模型的方式

2．3．2 调查工具的设计

2．3．3 个案研究问卷的编制

2．3．4 二阶式诊断问卷的编制

2．3．5 表征高中生有机化学心智模型的方式

3 高中生有机化学心智模型的探查结果

3．1 探查的实施过程

3．2 探查的结果与分析

3．2．1 学生已形成以结构为核心的有机化学心智模型

3．2．2 高中生有机化学心智模型中经验和认知角度不够丰富

3．2．3 高中生有机化学心智模型结构化程度差异较大

3．2．4 心智模型的综合应用水平较低

4 课题总结及成果应用展望

4．1 课题研究的成果及存在的不足

4．1．1 课题取得的成果

4．1．2 研究存在的不足

4．2 研究成果对教与学的启示

4．2．1 对教师教的建议

4．2．2 对学生学的建议

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文

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