摘要
绪论
一、选题缘由
(一)不同时代的师生关系有不同的变化与发展趋势
(二)和谐的师生关系是小学教育质量的一个重要指标
(三)小学不和谐的师生关系现状呼吁构建和谐的师生关系
二、选题的意义
三、核心概念的界定
四、文献综述
(一)与师生关系有关的研究
(二)与和谐师生关系有关的研究
(三)与小学和谐师生关系有关的研究
五、创新之处
六、研究思路及方法
第一章 和谐教育思想与师生关系的历史考察
一、中西方和谐教育思想的历史追溯
(一)中国的和谐教育思想
(二)西方的和谐教育思想
二、从和谐教育思想看师生关系的历史演变
(一)师生关系的内涵以及类型
(二)中国师生关系的发展中体现出的和谐思想
第二章 小学和谐师生关系构建的理论基础及相关问题
一、小学和谐师生关系的基本理念
(一)小学和谐师生关系的涵义
(二)小学和谐师生关系的基本特点
(三)小学和谐师生关系构建的必要性
(四)小学生的特点对构建小学和谐师生关系的影响
二、小学和谐师生关系构建的理论依据
(一)人本主义与存在主义教育理论一
(二)主体间性与交往行为理论
(三)群体人际关系层次理论
第三章 小学和谐师生关系的现状调查——以靖江三所小学为例
一、靖江小学的历史发展
二、小学和谐师生关系现状的调查设计
(一)调查的目的
(二)调查的对象
(三)调查的方法
(四)调查的内容
三、靖江小学师生关系的调查结果分析
(一)靖江小学师生关系存在的主要问题
(二)靖江小学师生关系存在问题的原因
第四章 构建小学和谐师生关系的路径和策略
一、消除“目中无人”，注重完善目标和谐
(一)贯彻“以人为本”是实现目标和谐的核心
(二)小学师生可持续发展是目标和谐的最终目的
二、树立主体间性意识，有效实现主体和谐
(一)小学师生培养和谐的思维方式是实现主体和谐的前提
(二)教师加强自身的修养是实现主体和谐的关键
三、打破单一交往方式，不断完善过程和谐
(一)加强与小学生的沟通是实现途径和谐的动力
(二)构建有效的小学师生交往模式是实现途径和谐的根本
四、加强尊重理解意识，不断实现情感和谐
(一)艺术地处理师生冲突是维护师生情感的重要手段
(二)尊重理解小学生是小学师生情感和谐的敲门砖
五、加强合作共享理念，有效完善方法和谐
(一)合作共享是实现方法和谐的重要举措
(二)教学和生活统一是实现方法和谐的最终归宿
六、缓解外部环境失衡，不断深化环境和谐
(一)积极推进和谐校园建设是实现环境和谐的基础
(二)社会和谐环境的构建是实现环境和谐的保证
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
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