时事新闻引入高中历史教学的策略研究

摘要

教师在课堂教学中逐渐使用起各种各样的新材料，时事新闻以贴近学生、贴近生活的优势既符合高中生心理认知水平、关注焦点，又以其更新快、事件真、范围广等特点成为教师备课中便于收集的材料。并且近年来的高考命题都避不开与时事热点的结合，广大一线教师在平时教学中逐渐使用到这一资源，但相关理论基础与方法并不系统。
　　本文在相关教育理论指导下，探讨了时事新闻的基本含义，将其界定在“国内外重大政治或社会事件的新闻报道”。按内容可将其分为时政新闻、经济新闻、科教文卫新闻、政法新闻、体育新闻、社会新闻;按传播渠道和信息载体可分为文字新闻、图片新闻、电声新闻、音像新闻。时事新闻引入高中历史教学的意义可以从教材内容、学生兴趣、价值观教育、教师专业发展四个方面进行分析。
　　为进一步了解当前时事新闻在高中历史教学中的运用现状，笔者以扬州市Y中学为对象，通过问卷调查、课堂观察等形式获取调查信息。通过调查结果分析得出，多数学生对时事新闻引入课堂教学持积极态度，希望教师在导入与讲解环节对此多加使用。但同时也存在着诸多问题，学生关注的新闻类型以娱乐、社会、时政为主，并存在着性别差异;由于学生时事知识的主要来源是网络电视媒体，但受学校管理方式的限制，课下接触到新闻的机会较少。
　　继而提出本文的创新之处——时事新闻引入高中历史教学的策略是形成筛选、运用、反思与反馈的闭环系统。筛选环节需遵循时效性、适当性、人文性的原则;运用环节以新授课和复习课为例，新授课需教师提前对时事新闻进行收集整理，通过视频导入、谈话导入的方式进入课堂讲授，运用因果联系法、比较分析法、归纳综合法，在传授知识与方法的同时培养学生正确的价值观。课堂总结以时事结尾，使学生在仰望星空探索历史的同时增强脚踏实地的现实感。课后利用时事新闻作为一种交叉学科资源的优势，有目的地增加学生时事知识。教师在复习课中可利用时事新闻为线索进行专题复习、以热点为导向研究考试动态、以考点为根据编写历史试题;教学反思是总结前者成功或缺憾，以完善筛选与运用的重要环节。由此形成先筛选，再运用，后反思，以指导筛选与运用的有机闭环系统。

目录

摘要

绪论

二、研究现状

三、思路与方法

四、创新与不足

第一章 时事新闻及教学意义

第一节 时事新闻的基本含义与类别

第二节 时事新闻的教学意义

一、时事新闻引入历史教学的必要性

二、时事新闻引入历史教学的意义

第二章 时事新闻引入历史课堂教学的现状

第一节 调查情况说明

一、调查对象的选择

二、问题设置

三、问卷发收情况

第二节 调查结果分析

第三章 时事新闻引入高中历史教学的策略

第一节 时事新闻引入高中历史教学的筛选原则

一、时效性原则

二、适当性原则

三、人文性原则

第二节 时事新闻在高中历史教学的运用

一、时事新闻用于高中历史新课教学

二、时事新闻用于高中历史复习课教学

第三节 时事新闻在高中历史教学中的运用——以海昏侯大墓考古为例

第四节 时事新闻在高中历史教学运用实践后的反思

一、做好筛选

二、把握学情

结语

参考文献

附录

致谢

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