化学学习中学生非智力因素培养策略的研究

摘要

非智力因素是影响学生学习积极性和有效性的重要因素.该文在国内外非智力因素研究综述的基础上,以心理学和化学教学论为指导,探讨教师如何在课堂教学中通过创设安全、信任的学习氛围和精心设计的教学过程,激发学生化学学习的动机、兴趣和情绪,提高化学教学的成效、增强学生综合素质.从学习心理辅导,学习策略和学生自我调控学习心理等诸方面探讨教师培养学生非智力因素的具体途径,以帮助学生解决在学习过程中出现的问题,提高学生对非智力因素的自我意识水平和自我调控能力.论文期间在苏州大学附属中学进行了实验研究以检验其合理性和可行性,对实验研究结果进行了分析,并得出以下结论:(1)充分发挥化学学科的优势,就能激发和调动学生学习化学的动机、兴趣和情绪;(2)化学教师理解学生的情感,与学生坦诚相待,就能间接激发学生化学学习的动机、兴趣和情绪;(3)让学生体验成功是调动学生学习兴趣和情绪的最佳方法;(4)开展有学习心理辅导有助于提高学生对非智力因素的自我意识水平及自我调控能力;(5)培养学生的非智力因素需要课内外相结合,反复强化,长期坚持.

目录

文摘

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引言

第一部分非智力因素研究概述

1.1非智力因素概念的历史渊源

1.2非智力因素概念的提出

1.2.1非智力因素概念在国外的提出

1.2.2非智力因素概念在国内的提出

1.3国内外非智力因素研究概况

1.3.1国内概况

1.3.2国外概况

1.4非智力因素理论简介

1.4.1非智力因素概念界定

1.4.2非智力因素的功能

1.4.3非智力因素培养的途径和方法

1.4.4非智力因素测评

1.5非智力因素与学习策略的关系

第二部分化学学习中学生非智力因素培养策略的理论研究

2.1化学教师的教学策略

2.1.1化学课堂教学中调控学生的非智力因素

2.1.2化学课外活动中培养学生的非智力因素

2.1.3调动学业不良学生非智力因素的教学策略

2.2学生的自我调控策略

第三部分化学学习中学生非智力因素培养策略的实证研究

3.1实验目标

3.2实验时间和地点

3.3实验过程

3.3.1编制问卷

3.3.2问卷施测

3.3.3选择实验对象

3.3.4开展实验活动

3.3.5实验结果

3.3.6实验结果分析

第四部分结论与讨论

4.1结论

4.2讨论

4.2.1几点思考

4.2.2对非智力因素研究的展望

参考文献

附录

附录一化学学习非智力因素水平调查问卷

附录二化学学习动机和学习情绪自我调节策略问卷

附录三关于元认知

附录四一些自我监控学习策略

附录五目标设置策略

附录六笔记策略

附录七随自我监控表一发给学生的化学阅读材料

附录八化学学习非智力因素每日自我监控表

攻读硕士学位期间公开发表的论文

致谢