当代小学教师专业情意的分析研究

摘要

本文首先从缘起、涵义、结构、功能以及小学教师职业的特殊性等方面对小学教师专业情意的内涵进行了认定；其次，以江苏省盐城市小学教师为例，结合问卷调查、访谈和观察的情况，分析了所存在的问题：相当一部分小学教师专业理念模糊不清，专业行为与之脱节；专业情操低迷，对待工作和学生缺乏热情；自我职业认同程度较低，自主专业发展意识不强，接着，探讨了影响小学教师专业情意发展的原因；最后从建立社会支持网络、改进学校管理方式、改善教师自身职业心态三方面提出提升小学教师专业情意的对策与建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)问题的提出

(二)研究意义

(三)文献综述

(四)研究思路

(五)研究方法

一、小学教师专业情意的内涵

(一)教师专业情意的认定

1、教师专业情意的缘起

2、教师专业情意的涵义

3、教师专业情意的结构

4、教师专业情意的功能

(二)当代小学教师专业情意的特殊性

1、教育对象的特殊性

2、小学教师自身的特殊性

3、教育环境的特殊性

二、小学教师专业情意的理论依据

(一)马克思主义哲学的内外因理论

(二)情绪心理学理论

(三)教师专业社会化发展理论

(四)人本主义文化管理理论

三、当代小学教师专业情意状况的现状分析

(一)调查说明

1、问卷设计

2、调查实施

(二)结果分析

1、对专业理念的调查分析

2、对专业情操的调查分析

3、对专业自我的调查分析

(三)成因分析

1、经济原因

2、制度原因

3、自身原因

四、对策建议

(一)社会：加大教育投入，建立社会支持网络

(二)学校：完善管理和评价制度，推动教师专业发展

(三)教师：培养良好职业心态，主动追求专业成长

结语

参考文献

主要学术成果

附录

后记