苏州农村初中英语课堂教学中“合作学习模式”研究

摘要

合作学习作为一种新的课堂教学管理模式，是目前世界上许多国家都普遍采用的-种富有创意和实效的教学理论与策略体系。笔者作为一名农村初中一线英语教师，通过对国内外文献资料的研究和对英语新课程标准的学习，以及通过学生问卷调查、教师访谈和课堂观察，了解了当前苏州农村初中师生英语合作学习的现状。发现苏州农村初中牛津英语课堂教学中急需引进合作学习模式，以及如何更好的在课堂教学中实践和运用该模式。本研究以合作学习理论为基础，结合农村初中英语教学的实践和特点，提出了在农村初中英语课堂教学中实施“五步教学合作学习模式”以及运用该模式所要关注的六大策略，并在苏州市吴中区某农村初中学校进行了为期一年的实践。通过一些教学尝试和探索，举例分析了如何在具体的口语课、阅读课、初三复习课教学中运用该模式。实践证明：大部分学生在实施合作学习的过程中，在学业成绩和非智力方面都获得了长足进步，在农村初中英语课堂教学中实施合作学习是一种行之有效的教学策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

1问题的提出

1.1合作学习的时代背景和意义

1.2目前我国初中主要英语教学模式

1.3问题的提出

2研究的理论基础

2.1相关概念的界定

2.1.1合作学习的概念界定

2.1.2农村初中英语合作学习模式概念界定

2.2国内外合作学习模式的研究概况

2.3初中英语合作学习研究的理论依据

2.3.1认知理论

2.3.2建构主义学习理论

2.3.3社会互赖理论

2.3.4动机理论

3苏州农村初中英语合作学习现状调查(研究一)

3.1研究目标

3.2研究意义

3.2.1理论意义

3.2.2实践意义

3.3研究对象

3.4研究方法

3.4.1问卷调查法

3.4.2访谈调查法

3.4.3课堂观察法

3.4.4行动研究法

3.5研究工具

3.6研究结果分析

3.6.1学生问卷调查分析

3.6.2教师访谈调查分析

3.7讨论

3.7.1学生方面存在问题

3.7.2教师方面存在问题

3.7.3结论

4苏州农村初中英语课堂教学中"合作学习模式"建构(研究二)

4.1苏州农村初中英语教学中实施"五步教学合作学习模式"的提出

4.2农村初中英语课堂教学中实施"五步教学合作学习模式"的策略

4.2.1关于培养农村初中学生合作意识和技能的策略

4.2.2关于农村英语课堂合作学习中合理分组的策略

4.2.3关于调控农村初中学生合作学习参与度的策略

4.2.4关于恰当把握英语课堂中合作学习内容的策略

4.2.5关于英语合作学习中科学评价的策略

4.2.6关于英语合作学习中教师角色定位的策略

4.3农村初中英语课堂教学中运用"五步教学合作学习模式"的教学案例分析

4.3.1口语课教学案例分析

4.3.2阅读课教学案例分析

4.3.3初三复习课教学案例分析

5"五步教学合作学习模式"对教学管理中的启示

5.1有助于提高全班整体英语水平和学业成绩

5.2有助于提高学生的学习兴趣和学习能力

5.3有助于发展学生的合作精神和互助意识

5.4有助于增强学生的主体意识的和自信心

6本研究的不足

7结束语

参考文献

读硕士学位期间科研成果

附录

致谢