初中数学学习困难学生的心理研究及教学策略

摘要

本文对初中数困生数学学习过程中存在的主要心理问题、产生原因以及教学策略进行了探讨，共分五个部分。 第一部分：绪论。根据学困生研究状况，提出数困生数学学习心理问题研究的课题并对数学学习心理问题进行了界定。 第二部分：在考察了国内外关于学困生及其心理机制的研究基础上，对数困生数学学习心理问题进行了理论分析。 第三部分：采用自己编制的调查问卷对样本进行调查，并对样本进行了有关记忆力、注意力及学习情绪的实验。 第四部分：对调查的结果进行分析，得到数学学习心理问题的几种表现形式。从个体因素、教师因素、家庭和环境因素三个方面分析了数学学习心理问题形成的原因。根据数学学习心理问题形成的原因，提出了相应的教学策略。同时根据策略进行了教学尝试实验并及时总结经验教训。 第五部分：对数困生心理问题的讨论与思考。

目录

文摘

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声明

第一章绪论

1.1课题提出的背景和意义

1.2基本概念界定

1.2.1数学学习困难

1.2.2数学学习心理问题

1.2.3数学绩优生

1.3研究的问题

第二章研究综述

2.1国内外研究现状

2.2学习理论概述

2.3数学学习与数学学习过程

2.4初中数学学困生的数学学习心理的理论分析

第三章研究方法的设计和实施

3.1研究框架

3.2研究对象

3.3研究方法

第四章结果与讨论

4.1研究结果分析

4.1.1初中数学学困生和学优生的心理现状比较

4.1.2数困生心理问题的成因分析

4.2初中数学学困生心理问题的消除策略

4.2.1建立正确认知的策略

4.2.2培养学习信念的策略

4.2.3分层教学的策略

4.2.4鼓励评价的策略

4.2.5建立良好师生关系的策略

4.2.6形成教育合力的策略

4.2.7男女数困生区别对待的策略

4.3典型课例

4.3.1分层教学课例

4.3.2活动教学课例

4.4个案分析

4.4.1个案一

4.4.2个案二

4.4.3个案三

第五章结论与思考

5.1本文结论

5.2讨论与思考

参考文献：

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢