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声明
第一章引言
1.1课题提出的背景
1.1.1源于数学教学改革的需要
1.1.2源于对传统数学课堂教学观念的批判性反思
1.1.3源于对数学课堂教学中不能正确处理预设与生成的关系的需要
1.2课题研究现状分析
1.3课题研究的意义
1.3.1有利于促进学生更好的发展
1.3.2有利于提升教师的数学素养和教学智慧
1.3.3有利于新的教学理念的形成
第二章相关综述
2.1相关研究综述
2.2概念的界定
2.3理论基础
2.4研究内容
第三章研究方法与研究工具
第四章当前高中数学课堂教学研究结果的分析与讨论
4.1以教师教为本位的固性预设,在教学中强行灌输
4.2以教师教为本位的固性预设,在教学中进行牵引
4.3在教学中过于强调认知性目标,大搞题海战术
4.4过于传统的教学思想导致教学内容预设缺乏适应性
4.5“误解”生成,从而“滥用”生成
4.6不能正确处理预设与生成的辩证关系,走极端
第五章预设与生成相适配的高中数学有效课堂教学模式的建构
5.1影响高中数学课堂教学有效性的因素分析
5.1.1课堂活动的学生主体参与的有效性
5.1.2课堂活动的教师主体参与的有效性
5.1.3课堂教学目标达成的有效性
5.1.4课堂提供的教学内容的有效性
5.2预设与生成的对立统一的辩证关系分析
5.3预设与生成相适配的中学数学课堂教学构建模式
5.3.1课前精心准备
5.3.2课堂根据具体情形可实时调节修整或按预定方案实施
5.3.2课后反思完善预设
第六章高中数学课堂教学建议
6.1树立正确的教学思维方式
6.2教学行为的调整与变革
6.2.1弹性化的教学设计
6.2.2灵动性的教学实施
6.2.3研究性的教学评价
结束语
参考文献
附录
攻读学位期间公开发表的论文
致谢