初中学生写作构思问题探究

摘要

初中写作教学应遵循写作的内在客观规律。语文教师有责任去探究初中学生接受写作的有效策略，循序渐进地去指导学生突破写作过程中的重点难点。笔者以为尤其是在学生写作构思方面必须加强引领指导。
　　 在写作教学中，可以利用头脑风暴法触发学生活跃的写作思维，要求学生列出计划思维单。在此基础上指导初中学生谋篇布局时图式的合理应用，图式是人脑中存在的整体以及有关某一领域的专业性知识，也就是“知识结构块”，它是由许多相似的事件或者相似的信息构成，一旦图式形成，交际信息的处理便倾向于通过该图式进行。学生在写作构思时应有意识运用图式构思策略。在该图式的驱动下，学生在进行某一写作任务时，在头脑中回忆起某种特定的范本，利用其可以降低进一步构思的需要。这符合初中学生的实际的动笔能力与创作水准。同时语文教师要注意写作构思指导与学生自由为文的分寸把握，采用灵活的方式激发学生写作构思的动机，教师作下水作文时要讲究分寸，做到“蜻蜒点水”，只需对写作构思的关键部分下水示范。
　　 写作教学有的放矢，语文教师抓住了学生写作构思的关键所在，学生写作构思过程得到重视，初中学生的写作就极有可能突破瓶颈，有一个明显的提升过程。