中学历史课堂情境教学法的研究

摘要

情境教学法的引入是培养新型人才的客观要求。随着时代的发展，科技的进步，未来社会对人的素质要求越来越高。新时代所需要的应当是具有综合素质的新型人才。实践表明，情境教学法对于培养和发展学生的思维能力（特别是创造性思维能力）是行之有效的。情境教学法的引入也是适应中学历史教学改革的必然之举，既能落实《中学历史课程标准》的要求，又是培养学生能力的有效途径。在传统的教学方法下，中学历史课教学难度大，不受欢迎是普遍存在的现象。传统的历史课堂教学，是以教师为中心，以课本为中心，以学科体系为中心，以积累知识、发展记忆和掌握已有的结论为目标的教学，所以学生厌学、怕学的现象也就在所难免了。
　　本文提及的情境教学法，旨在探索一条适合新课程精神，提高历史课堂教学效率，培养学生历史素养的有效途径。通过对历史情境问题的研究，构建渗透新课程教学理念的课堂操作模式和实施策略，改变学生的学习方法，开发学生的潜能。
　　本文主要探讨了中学历史教学中创设情境教学法的概念，中学历史教学中创设情境教学法的必要性，中学历史教学中创设情境教学法的理论依据和意义作用，中学历史教学中创设情境教学法的策略（种类和方法等），中学历史教学中创设情境教学法的评价功能，以及在实施过程中存在的一些现实问题进行论述。结合笔者在教学实践中的一些经验和取得的成效，进一步说明了在中学历史教学中加强情境教学法的必要性和重要性。

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中文摘要

英文摘要

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绪 论

一、选题意义

二、国内外研究的现状

三、学术史回顾

四、研究方法与基本框架

第一章 历史情境教学法的定义

一、情境教学的概念及内涵

二、情境教学的历史轨迹

三、何为历史情境教学法

第二章 中学历史情境教学借鉴的理论依据

一、情境认知学习理论

三、其它心理学理论

第三章 为什么要创设历史情境教学

一、中学历史课堂教学的现状

二、中学历史课堂引进情境教学的必要性分析

第四章 中学历史课堂中情境的类型及创设方法

一、中学历史课堂中情境的类型

二、中学历史课堂中创设情境的方法

第五章 历史情境教学的评价

一、历史情境教学的实施需要遵循的原则

二、历史情境教学的评价方法

第六章 创设历史情境教学的误区

一、历史情境教学设计中的误区

二、历史情境教学法教师应注意的问题

第七章 中学历史情境教学的意义和作用

一、有利于人文素养的提高

二、有利于创新意识能力的培养

三、有利于学生历史思维能力的培养

结束语

参考文献

后 记