龙文化校本课程的开发与实践

摘要

校本课程开发是我国新课程改革的重要内容，对于学校特色化建设、教师专业化发展、学生个性化的成长，都起到了任何课程形态都无法替代的作用。中国龙文化，乃民族传统文化之精髓，内涵深刻，意存高远。笔者立足于当前新课程开发的实际，结合学校自身资源，将龙文化纳入校本课程的视野。通过龙文化校本课程的开发和实施，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的实践活动，提升学生的思想修养、文化素养、艺术品位和身体素质，增进学生热爱祖国、传承龙文化的情感，促进学生全面素质的提高和自我个性的发展。本论文较为系统地介绍了教材开发者在龙文化校本课程开发与实施方面的一些初步探索，全文先概述了当前校本课程开发的背景，作者的研究目的、研究方法和研究成果。接下来便具体论述了有关龙文化校本课程开发与实施的几个问题，这包括:开发的价值与开发的知识性、情感性、发展性目标;教材的内容与编写体例;实施教学的原则、教学的设计和教学的基本方法以及教学评价的策略;最后结合教育教学实际谈了自己开发与实施龙文化校本课程中的收获与思考。虽然龙文化校本课程的开发还处于摸索阶段，但只要加强理论和可操作性强的实践研究，龙文化校本课程开发工作一定能再上一个新的台阶。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 校本课程开发的研究趋势及现状

1．1．1 国外研究现状及趋势

1．1．2 国内研究现状及趋势

1．2 概念界定

1．2．1 龙文化

1．2．2 校本课程开发

1．2．3 龙文化校本课程开发

1．3 龙文化校本课程的主要研究手段和方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 调查分析法

1．3．3 观察研究法

1．3．4 访谈法

1．3．5 经验总结法

第二章 开发龙文化校本课程的价值与目标

2．1 龙文化校本课程开发的价值

2．1．1 体现新课改要求

2．1．2 传承民族文化

2．1．3 创建学校特色

2．1．4 提高教师专业水平

2．1．5 促进学生健康成长

2．2 龙文化课程目标

2．2．1 知识性目标

2．2．2 情感性目标

2．2．3 发展性目标

第三章 龙文化校本课程开发可行性调查分析

3．1 调查基本情况介绍

3．1．1 调查方法

3．1．2 研究样本情况介绍

3．1．3 样本人员组成情况

3．2 汇龙小学校本课程开发情况调查

3．2．1 汇龙小学教师基本情况分析

3．2．2 教师开发龙文化校本课程的意愿和兴趣情况统计与分析

3．2．3 教师开发龙文化校本课程的理念和认识情况统计与分析

3．2．4 龙文化校本课程开发和实施的制约因素情况统计与分析

3．2．5 龙文化校本课程开发与建设目标情况统计与分析

3．3 龙文化校本课程开发可行性分析

第四章 龙文化校本教材的内容与编写体例

4．1 教材的内容

4．1．1 前言

4．1．2 (第一单元)龙的渊源——历史探寻篇

4．1．3 (第二单元)龙的精神——品德传承篇

4．1．4 (第三单元)龙的文学——语文品味篇

4．1．5 (第四单元)龙的运动——体育强身篇

4．1．6 (第五单元)龙的歌曲——音乐熏陶篇

4．1．7 (第六单元)龙的艺术——美术鉴赏篇

4．2 教材编写体例

4．2．1 知识角

4．2．2 活动设计

4．2．3 相关链接

第五章 龙文化校本课程实施策略

5．1 实施原则

5．1．1 主体性原则

5．1．2 灵活性原则

5．1．3 实践性原则

5．1．4 循序性原则

5．1．5 合作性原则

5．2 教学方法

5．2．1 体验法

5．2．2 探究法

5．2．3 情景互动法

5．2．4 角色转换法

5．2．5 多媒体以及图文辅助法

5．3 教学设计

5．3．1 龙的渊源——历史探寻篇单元教学(3课时)

5．3．2 龙的精神——品德传承篇单元教学(3课时)

5．3．3 龙的文学——语文品味篇单元教学(3课时)

5．3．4 龙的运动——体育强身篇单元教学(3课时)

5．3．5 龙的歌曲——音乐熏陶篇单元教学(3课时)

5．3．6 龙的艺术——美术鉴赏篇单元教学(3课时)

5．4 教学课例及教学反思

5．4．1 巍巍中华龙 悠悠爱国情——品读《中华第一龙》(语文)

5．4．2 舞动的中国龙——舞龙训练教案(体育)

5．4．3 大家动手做条龙——纸工龙教案(美术)

5．5 教学评价

5．5．1 龙文化校本课程的评价原则

5．5．2 龙文化校本课程的评价标准

第六章 龙文化校本课程开发实践中的收获与反思

6．1 课程开发实践过程中的收获

6．1．1 学校在校本课程开发实践中的收获

6．1．2 教师在校本课程开发与实践中的收获

6．1．3 学生在校本课程开发与实践中的收获

6．2 课程开发实施过程中的反思

参考文献

附录

致谢