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摘要
第一章 绪论
一、研究背景
(一)我国高中教育的现状和存在的问题
(二)化学课堂教学的现状和存在的问题
二、研究目的和意义
(一)基于化学学科本身的特点的需要
(二)基于以学生为本的新课程理念的需要
(三)基于教师从经验型向智慧型转型的需要
三、研究思路
四、研究方法
第二章 核心概念界定和研究概述
一、核心概念界定
(一)问题生成
(二)动态课堂
(三)问题生成的动态课堂
二、国内外研究进展
(一)国内研究进展
(二)国外研究进展
第三章 理论基础
一、心理学理论
(一)建构主义理论
(二)“互动场”理论
(三)认知心理学理论
(四)主客体理论
二、教学论基础
(一)关于互动教学
(二)新课程理论
(三)“新基础教育”理论
第四章 基于问题生成的化学动态课堂的调查与分析
一、学生问卷调查与分析
(一)调查目的
(二)调查对象及内容
(三)调查统计与分析
二、教师问卷调查与分析
(一)调查目的
(二)调查对象及内容
(三)调查结果分析
三、化学课堂教学观察
(一)观察结果
(二)结果分析
第五章 基于问题生成的化学动态课堂的实施策略
一、“问题生成的化学动态课堂教学”的特征
(一)交往性
(二)创造性
(三)非线性
(四)过程性
(五)具体性
二、“问题生成的化学动态课堂”的教学策略
(一)问题设计的建构化：引导知识建构
(二)问题设计的层次化：推动思维发展
(三)问题设计的生成化：促进深层理解
三、“问题生成的化学动态课堂”的教学设计
(一)教学目标
(二)操作流程
(三)评价标准
四、“问题生成的化学动态课堂”的关键环节
第六章 基于问题生成的化学动态课堂教学的实践研究
一、研究过程
二、案例分析
三、成绩与分析
第七章 结论与反思
一、研究结论
二、研究反思
附录
致谢
