基于跨文化敏感度的跨文化教学策略探讨——以苏州新加坡国际学校小学生为例

摘要

随着科技和时代的发展，世界呈现全球化趋势，各国各民族之间的经济、政治、文化交流日益频繁，跨文化交际成为不容忽视的客观实际，不同文化背景、思维方式和价值取向的人们在交流时难免遇到沟通障碍，在此情境下跨文化能力的培养与增强、跨文化交际的学习与研究对跨国界、跨民族、跨文化的畅通交流显得非常地重要。跨文化交际能力包括跨文化意识、跨文化敏感度和跨文化技巧，其中跨文化敏感度是联系跨文化意识和跨文化技巧的纽带，可见跨文化敏感度研究的重要性。希望本研究能抛砖引玉，引起更多学者对本领域研究的关注，同时也能为跨文化交际的学者们和对外汉语教学的教师们提供理论参考和实践借鉴。
　　本研究的研究对象为来自苏州某国际学校的在华外籍三到五年级小学生，本研究旨在回答以下三个研究问题:
　　1)在华外籍小学生总体跨文化敏感度如何？
　　2)跨文化敏感度的内部各因素之间存在什么样的关系？
　　3)提高小学生跨文化敏感度的教学策略有哪些？
　　本研究使用问卷和访谈相结合的方法，通过对苏州某国际学校外籍小学生的跨文化敏感度的测量，并使用SPSS22.0对跨文化敏感度内部因素的相关性进行了分析，得出以下研究结果:
　　第一，在华外籍小学生的跨文化敏感度普遍较强，其中最强的是交际信心，其他依次为:个人动机、交际参与度、交际愉悦感，较弱的是交际专注度和差异认同度。
　　第二，跨文化敏感度内部各因素之间基本存在密切的正相关关系，其中差异认同度和交际愉悦感相关系数最高，交际参与度与个人动机之间也表现出明显的正相关关系，交际参与度与交际信心之间相关性较明显，交际信心与交际专注度之间的相关性最弱。
　　最后，针对调查结果，笔者提出跨文化教学策略听说、读写、评估、文化移情和活动组织方面的建议，希望对跨文化教学和交际研究能有一定的帮助。

目录

声明

摘要

第一章 概论

1．1 研究意义和目的

1．2 论文结构

第二章 文献综述

2．1 相关术语

2．1．1 跨文化交际能力

2．1．2 跨文化敏感度

2．1．3 教学策略

2．2 相关理论

2．2．1 跨文化敏感度的沟通胜任力模型

2．2．2 跨文化敏感度的归因理论模型

2．2．3 跨文化敏感度的学习发展理论模型

2．3 相关研究

2．3．1 国外相关研究

2．3．2 国内相关研究

2．4．小结

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．3．1 五个问卷调查

3．3．2 访谈

3．4 研究过程

3．5 数据分析

第四章 结果与讨论

4．1 小学生总体跨文化敏感度分析

4．2 跨文化敏感度各因素间的相关性分析

4．3 对提高跨文化敏感度的教学策略的分析

4．3．1 跨文化教学策略老师问卷分析

4．3．2 跨文化教学策略学生问卷分析

4．3．3 跨文化教学策略访谈分析

4．4 跨文化教学策略的建议

4．4．1 听说策略

4．4．2 读写策略

4．4．3 评估策略

4．4．4 文化移情策略

4．4．5 活动组织策略

第五章 结论

5．1 主要研究发现

5．2 对教学的启示

5．3 本研究的不足和对未来研究的建议

参考文献

附录

致谢